Тема. Складання казки за самостійно дібраними сюжетами на основі вражень від гри з м’якими іграшками. Мета icon

Тема. Складання казки за самостійно дібраними сюжетами на основі вражень від гри з м’якими іграшками. Мета



НазваТема. Складання казки за самостійно дібраними сюжетами на основі вражень від гри з м’якими іграшками. Мета
Дата конвертації23.01.2013
Розмір111.02 Kb.
ТипДокументи
джерело


Управління освіти виконавчого комітету

Кременчуцької міської ради

Міський методичний комітет

Кременчуцька загальноосвітня школа I – III ступенів №16





Тимошенко С. В.,

учитель початкових класів


Кременчук

2010

Тема. Складання казки за самостійно дібраними сюжетами на основі вражень від гри з м’якими іграшками.


Мета. Удосконалювати образне мислення та мовлення учнів, забезпечувати розвиток мовленнєвих умінь:удосконалення звуковимови і культури мовлення, збагачення, уточнення і активізація словника;

виховувати зацікавленість до світу пригод – джерела дитячої допитливості, фантазії.


Обладнання. М’які іграшки: собаки, ведмеді, слони, заєць, вовк, леви; білий і чорний капелюх, схеми для складання вірша-сенкана.


Зміст уроку

  1. Мотивація

1.Вступна бесіда.

Дзвоник всім нам дав наказ -

до роботи швидше в клас!

Біля парти станьте чемно –

хай мине час не даремно.

З гостями привітайтесь 1, 2, 3

Будьте уважні й старанні всі –

Сядьте рівненько на місця свої!

- Але стривайте, чи зручно вам за партами сидіти?

- Я бачу в нашому класі з’явилися нові учні?

- Чому вони сьогодні з нами?

( Хочуть навчатися разом з нами.

Сумно їм дома без нас.

Хочуть спостерігати, як ми вчимося

Сподіваються знайти собі друзів )

  1. ^ Знайомство з гостями – м’якими іграшками. Відгадування загадок.


Не ходжу я, а скакаю,

Бо нерівні ноги маю.

Я страшенний боягуз,

Всіх на світі я боюсь. ( Заєць)


Хай у хащі сердиті вовки завивають,

Тебе не лякають страшні вороги.

- Не бійся, ми поряд, - тебе заспокоять,

Мордочка, хвіст і чотири ноги. ( Собака)


Дуже товсті ноги маю,

Ледве їх переставляю.

Сам високий я на зріст,

Замість рота в мене хвіст. ( Слон)


Буркотливий, вайлуватий,

Ходить лісом дід лахматий,

Одягнувся в кожушину,

Мед шукає і ожину. (Ведмідь)


Хижий звір у хащах спить

Як зареве, як закричить-

Листя осипається з дерев,

Хто ж це, дітки? (Лев)


Ходить хмуро між дубами,

Хижо клацає зубами.

Весь як є – жорстока лють.

Очі так її і ллють.

Зачаївся ось, примовк.

Грізний звір цей, звісно ...( вовк)

-Повторіть відгадки до прослуханих загадок. ( Вовк, собака, заєць, лев, слон, ведмідь)


^ 3. Добір слів-асоціацій. Метод „ Гронування ”

- Яким одним словом можемо замінити почуті слова? Продовжить речення: Вовк, ведмідь, заєць, лев,слон, собака – це звіри.


- Дивлячись на наших гостей, можна замінити іншим словом, називаючи пестливо наших звіряток.

^ Вовчик, ведмедик, зайченя, левеня, слоненя, собача – це іграшки.


- Погляньте на них, обніміть їх. Скажіть, які відчуття і уявлення у вас виникли.

( Написання слів-асоціацій навколо головного слова-теми. Це нагадує гроно винограду)

І

Г

Р

А

Ш

К

И



Які слова серед названих є близькими за значенням.

- Я хочу назвати ще одне слово- „ навчання ”.


^ II. Оголошення. Представлення теми.

- Сьогодні на уроці ви будете навчатися разом з вашими чудовими друзями добирати слова-ознаки, складати вірші, створювати казки, запам’ятаєте прислів’я.

^ III. Надання необхідної інформації.


1. Робота над визначенням ознак звірів. Метод „ Капелюшків”.

- Що я тримаю в руках?( Капелюшки)

- Якого вони кольору? ( Білого і чорного)

- Якщо ви одягаєте білий капелюшок, називаєте позитивні ознаки характеру, поведінки, зовнішнього вигляду тварин.

- Якщо-чорний, навпаки, негативні.

( Учні за бажанням вибирають колір капелюшка, одягають його і називають позитивні чи негативні ознаки).



Собака

Слон

вірний

гавкаючий

могутній

товстошкурий

благородний

галасливий

чутливий

повільний

відважний

злобний

масивний

вухатий

дружній




поважний

довгоносий

Ведмідь

Лев

великий

незграбний

гордовитий

лютий

сильний

вайлуватий

хоробрий

ненаситний

волохатий

клишоногий

вільний

шалений

невибагливий







лихий

Заєць

Вовк

дбайливий

полохливий

розумний

злий

привабливий

шкідливий

спритний

ненажерливий

прудкий

боязливий

сильний

нещадний




куцохвостий

відданий





^ 2. Робота з порівнянням. Метод „ Два, чотири, разом ”

- Часто в розмові, при написанні художніх творів використовують порівняння для створення образності, беру чи до уваги найхарактерніші позитивні та негативні ознаки.

- Самостійно прочитайте ознаки на картках, продумайте варіанти порівнянь.( Учні отримують картки)

- В народі є така приказка:

„ Одна голова добре, а дві – краще”. В парах обговоріть свої ідеї, поєднайте частини порівнянь стрілочкою.

- Кажуть: „ Дружній череді і вовк не страшний”. Обговоріть в групах попередньо досягнуті рішення.

- Всі разом перевіряємо варіанти порівнянь, утворених вами.


Вірний, як

собака

Неповоротний, як

лев

Полохливий, як

ведмідь

Могутній, як

заєць

Злий, як

слон

Сильний, як

вовк





  1. ^ Відновлення і вивчення народних прислів’їв. Метод „Ажурна пилка”, спрямований на відновлення і вивчення прислів’їв з поясненням за короткий проміжок часу.

- Познайомимося з народними прислів’ями – висловами, в яких виражено повчання і мудрість українського народу.


а) робота в „ домашніх ” групах, відновлення і вивчення прислів’я, з’ясування тлумачення кожного.

  • одному, в, Два, ведмеді, барлозі, уживуться, не.

( Два ведмеді в одному барлозі не уживуться)

Говорять про тих, хто претендує однаковою мірою на першість.

  • не, краще, лев, Якщо, спить, будити

( Якщо лев спить, краще не будити.)

Про те, що не треба розлючувати людину.

  • роботи, від, Ховається,немов, собака,немов, від, мух.

( Ховається від роботи, як собака від мух. )

Говорять про ліниву людину.

  • не, собак, То, козак, що, боїться,

( То не козак, що боїться собак.)

Про боязливу, несміливу людину.

  • вовк, їжі, До, а, заєць, до, роботи.

( До їжі вовк, а до роботи заєць.)

Говорять про людину, яка роботи боїться, вміє лише добре їсти.

  • слон, ями, Якщо, до, потрапляє, то, навіть, його, брикає, жаба.

( Якщо слон до ями потрапляє, то його навіть жаба брикає. )

Про беззахисність людини в полоні.


б)поєднання в „експертні групи”

Експерти по черзі знайомлять членів новоутвореної групи з своїм прислів’ям, запам’ятовуйте їх значенням.


в) повернення „ експертів”в „домашні” групи, ознайомлення новими прислів’ями, їх значенням/


г) перевірка якості засвоєння матеріалу, називання прислів’я іншими групами після читання пояснення вчителем/


ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА


4.Складання віршів методом „ Сенкан ”

_ Діти, приготуйтеся в групах скласти вірш-сенкан, про нового учня у вашій групі, пригадуючи, почуті ознаки, прислів’я.

- Нагадую! Сенкан-це неримований вірш.

Перший рядок складається із назви слова-предмета, яке відповідає на питання „ хто? ”

Другий рядок - два слова-ознаки цього предмета.

Третій рядок - три слова-дії, найхарактерніші для поведінки героя вірша.

Четвертий рядок – речення, яке розповідає про ваше ставлення чи щось найсуттєвіше із життя.

П’ятий рядок – слово, близьке за значенням до дійової особи вірша.( Схема на дошці.)

СЕНКАН

ХТО?

^ ЯКИЙ? ЯКИЙ?

ЩО РОБИТЬ? ЩО РОБИТЬ? ЩО РОБИТЬ?

ВАШЕ СТАВЛЕННЯ

СЛОВО –СИНОНІМ


- Послухайте зразок про вовка:

Вовк

Голодний,злий.

Бігає, рискає, виє.

Завжди шукає собі поживу.

Сіроманець.

- .Спікер в групі нагадує схему написання сенкану, організує порядок виконання. Секретар записує вірш.Посередник стежить за часом, заохочує до роботи. Доповідач повинен бути готовий зачитати складений вашою групою вірш.

Зразки віршів, складених дітьми.


^ Заєць.

Довговухий, куцохвостий.

Стрибає, бігає, ховається.

Відомий боягуз у лісі.

Вухань.

Ведмідь.

Клишоногий, вайлуватий.

Гуляє, рибалить, наїдається.

Зимою спить в барлозі.

Косолапий.

Лев.

Гордовитий,хоробрий.

Воює, лякає, ричить.

Відомий цар звірів в природі.

Вожак.


Собака.

Вірний, сміливий.

Охороняє, захищає, гавкає.

Найкращий друг людини.

Пес.


Цуценя.

Кумедне, грайливе.

Заважає, переслідує, гавкотить.

Весело хвостом махає.

Щеня.

Слон.

Товстоногий, вухатий.

Ступає,пересувається, живиться.

Хобот має замість рук.

Велетень.

IV. Інтерактивна вправа.

Складання казки за власним задумом.

^ 1.Вступна бесіда:

-Я знаю, що ви діти, любите читати казки, захоплюєтеся їх щасливим кінцем і благородними вчинками казкових героів.

- А самі хочете попробувати свої сили в складанні власної казки?

- Це може бути казка про пригоду звірятка, яку ви почули від вашої іграшки.


2.Читання речень-повідомлень про казку:

  • у неї речення ,об’єднані за змістом;

  • до можна дібрати заголовок;

  • складається з трьох частин, а саме, зачин, основна частина, кінцівка;

  • розповідає про незвичайні вигадані події;

  • у неї є місце фантастичним силам.


3.Самостійна творча робота.


4.Читання казок( 4-5 учнів).


V. Підсумок.

1.Бесіда. Метод „Мікрофон”

- Що на уроці сподобалося ?

2.Читання вірша учнем.


Цей світ, як казка, як безмежне диво!

Захоплює, дивує, кличе ввись.

Життя чарівне, я така щаслива,

І ти до цього світу пригорнись.


За вашу плідну роботу на уроці всім вам велике спасибі.

Урок закінчено.



Схожі:

Тема. Складання казки за самостійно дібраними сюжетами на основі вражень від гри з м’якими іграшками. Мета iconУрок розвитку зв’язного мовлення Тема. Складання казки за уявою на тему «Як подорожує краплинка води» Мета
Мета. Закріпити вміння самостійно складати розповіді (казки), передаючи діалог дійових осіб; поповнити словниковий запас; ознайомити...
Тема. Складання казки за самостійно дібраними сюжетами на основі вражень від гри з м’якими іграшками. Мета iconТема : Урок- гра по темі: «Звичайні дроби»
Урок проводиться в формі гри, в основі якої лежить ідея популярної гри «Ключі від форту Буаярд»
Тема. Складання казки за самостійно дібраними сюжетами на основі вражень від гри з м’якими іграшками. Мета iconТема. Розвиток зв’язного мовлення № Особливості побудови опису місцевості. Усний твір-опис місцевості на основі особистих спостережень і вражень в художньому стилі за складним планом. Мета
Тема. Розвиток зв’язного мовлення № Особливості побудови опису місцевості. Усний твір-опис місцевості на основі особистих спостережень...
Тема. Складання казки за самостійно дібраними сюжетами на основі вражень від гри з м’якими іграшками. Мета iconТема уроку: Складання казки за уявою на тему “Як подорожує краплинка води”

Тема. Складання казки за самостійно дібраними сюжетами на основі вражень від гри з м’якими іграшками. Мета iconМ. О. вчитель математики сзш І-ІІ ступенів С. Струтин Золочівського району Львівської області 2009 Мета гри: розширення І поглиблення здобутих знань на урок
Мета гри: розширення і поглиблення здобутих знань на уроках математики; вироблення звички зосереджуватись, мислити самостійно; збудження...
Тема. Складання казки за самостійно дібраними сюжетами на основі вражень від гри з м’якими іграшками. Мета iconТема Дата
Складання діалогів відповідно до запропонованої ситуації, обговорення самостійно обраної теми
Тема. Складання казки за самостійно дібраними сюжетами на основі вражень від гри з м’якими іграшками. Мета iconТема: Іван Франко. «Фарбований Лис». Засудження нечесності, користолюбства. Теорія літер
...
Тема. Складання казки за самостійно дібраними сюжетами на основі вражень від гри з м’якими іграшками. Мета iconУрок №1 Тема : Лексикологія. Складання опорного конспекту
Мета: cформувати в учнів загальне уявлення про тему,навчити бачити явище цілісно,у взаемозвя’зках,дати опорні поняття, якими їм доведеться...
Тема. Складання казки за самостійно дібраними сюжетами на основі вражень від гри з м’якими іграшками. Мета icon7028 Усний твір-опис природи у художньому стилі на основі особистих вражень

Тема. Складання казки за самостійно дібраними сюжетами на основі вражень від гри з м’якими іграшками. Мета iconМалишева Наталія Василівна Тема урок
Мета уроку : актуалізація й удосконалення вміння учнів усно складати тексти-описи на основі прочитаного та власного досвіду; навчати...
Додайте кнопку на своєму сайті:
Документи


База даних захищена авторським правом ©lib.znaimo.com.ua 2000-2014
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації
Документи