Матеріал до психолого – педагогічного семінару «Впровадження інновацій як фактор формування позитивного іміджу закладу освіти» icon

Матеріал до психолого – педагогічного семінару «Впровадження інновацій як фактор формування позитивного іміджу закладу освіти»



НазваМатеріал до психолого – педагогічного семінару «Впровадження інновацій як фактор формування позитивного іміджу закладу освіти»
Дата конвертації30.01.2013
Розмір36.58 Kb.
ТипРеферат
джерело

Матеріал до психолого – педагогічного семінару

«Впровадження інновацій як фактор формування

позитивного іміджу закладу освіти»


Нововведения или инновации, характерные для какой – либо профессиональной деятельности человека и поэтому естественно стают предметом изучения, анализы и внедрения. Инновации сами по себе не возникают, они являются результатом научных поисков, ППО отдельных учителей и целых коллективов. Этот процесс не может быть стихийным, он требует управления.

С внедрением в учебно-воспитательный процесс современных технологий учитель и воспитатель все больше осваивают функции консультанта, советчика, воспитателя. Это требует от них специальной психолого-педагогической подготовки, потому что в профессиональной деятельности учителя реализуются не только специальные предметные знания, а и современные знания в области педагогики и психологии, технологии обучения и воспитания. На этой базе формируется готовность к восприятию, оценки и реализации педагогических инноваций.

Понятие «инновация» означает нововведения, новизну, смену; инновация как средство и процесс имеет в виду введение чего-нибудь нового. Что касается педагогического процесса, инновация означает введение нового в цели, содержание, методы и формы обучения и воспитания, организацию общей деятельности учителя и ученика.

Индивидуальные, фронтальные формы обучения являются традиционными, а коллективные – принципиально новыми в современном образовании. В последнее время интерес школьников к обучению резко упал, чему в некоторой степени способствовали устаревшие формы урока. Поиск инноваций в формах обучения привел к появлению так называемых нестандартных уроков.

В понимании сущности инновационных процессов в образовании лежат две важнейшие проблемы педагогики – проблема изучения, общения и распространения передового педагогического опыта и проблема внедрения достижений психолого-педагогической науки в практику. Необходимость в инновационной нацеленности педагогической деятельности в современных условиях развития общества, культуры и образования определяется рядом обстоятельств.

Во – первых, социально – экономические превращения, которые происходят в обществе, обусловили необходимость коренного обновления системы образования, методологии и технологи и организации учетно-воспитательного процесса в учебных заведениях разного типа. Инновационная направленность деятельности учителей, которая включает в себя создание, освоение использования педагогических нововведений, выступает средством обновления образовательной политики.

Во – вторых, усиление гуманитарного содержания образования, беспрерывная смена объема, состава учебных дисциплин, введение новых учебных предметов требуют постоянного поиска новых организационных форм обучения. В данной ситуации возрастает роль и авторитет педагогического звания в учительской среде.

В – третьих, смена характера отношений учителей к самому факту освоения и применения педагогических нововведений. В условиях твердой регламентации содержания учебно-воспитательного процесса учитель был ограничен не только в самостоятельном выборе учебных программ, учебников, а и в использовании новых предметов и способов педагогической деятельности. Если раньше инновационная деятельность сводилась в основном к использованию рекомендованных сверху нововведений , то сейчас она приобретает более избирательный, исследовательский характер.

Исторический аспект использования различных форм обучения


В истории человечества возникла необходимость более разработанного организационного оформления педагогического процесса. Свое окончательное решение, оно пошло в классно – урочной системе, сначала разработанной и описанной Я.А.Коменским в его книге «Великая дидактика».

- К.Д. Ушинский разработал типологию уроков.

- Большой вклад в разработку научных основ организации урока внес А.Дистервег. Он разработал систему принципов и правил обучения, которая касается деятельности учителя и ученика, доказал необходимость учета возрастных возможностей учащихся.

- Классно – урочная система в своих основных чертах остается неизменной уже в течение более 300 лет

^ Среди общих требований, которым должен соответствовать современный качественный урок, выделим следующие :

  1. Использование новейших достижений науки, передовой педагогической практики, построение урока на основе закономерностей учебно-воспитательного процесса.

  2. Реализация на уроке в оптимальном соотношении всех дидактических принципов и правил.

  3. Обеспечение соответствующих условий для продуктивной познавательной деятельности учащихся с учетом их интересов, склонностей и требований.

  4. Установление осознанных учащимися межпредметных связей.

  5. Связь с ранее приобретенными знаниями и умениями, опора на достигнутый уровень развития уч-ся.

  6. Мотивация и активизация развития всех сфер личности.

  7. Логичность и эмоциональность всех этапов учебно -воспитательной деятельности.

  8. Эффективное использование педагогических средств.

  9. Связь с жизнью.

  10. Формирование практически необходимых знаний, умений, навыков, рациональных приемов мышления и деятельности.

  11. Формирование умения учиться, необходимости постоянно пополнять объем знаний.

  12. Тщательная диагностика, прогнозирование, проектирование и планирование каждого урока.



Схожі:

Матеріал до психолого – педагогічного семінару «Впровадження інновацій як фактор формування позитивного іміджу закладу освіти» iconНаказ №65 Про організацію роботи творчих лабораторій з розповсюдження позитивного педагогічного досвіду з питань інформатизації освіти у 2012 році
«Підвищення рівня інформаційної культури різних категорій педагогічних працівників закладів та установ освіти», з метою стимулювання...
Матеріал до психолого – педагогічного семінару «Впровадження інновацій як фактор формування позитивного іміджу закладу освіти» iconЦінності європейські, традиції національні, технології інноваційні! До 15-річчя заснування університету
Мета: формування позитивного іміджу університету шляхом популяризації творчого потенціалу його студентів
Матеріал до психолого – педагогічного семінару «Впровадження інновацій як фактор формування позитивного іміджу закладу освіти» iconНаказ № Про підготовку засідання педагогічної ради
Відповідно до річного плану роботи ліцею на 2011 -2012 навчальний рік та з метою мобілізації ресурсів педагогічного колективу на...
Матеріал до психолого – педагогічного семінару «Впровадження інновацій як фактор формування позитивного іміджу закладу освіти» iconЗатверджено начальник відділу освіти Віньковецької райдержадміністрації
Психолого-педагогічного вивчення дітей віньковецькою районною психолого-медико-педагогічною консультацією на ІІ півріччя 2011-2012...
Матеріал до психолого – педагогічного семінару «Впровадження інновацій як фактор формування позитивного іміджу закладу освіти» iconПлан психолого-педагогічного семінару для керівників шкіл Місце проведення : нвк «Дзвіночок»
Особистість педагога є цілісною: про­фесія і «Я» взаємопов'язані. Це від­бувається тому, що
Матеріал до психолого – педагогічного семінару «Впровадження інновацій як фактор формування позитивного іміджу закладу освіти» iconНаказ №200 Про проведення районної виставки педагогічних інновацій та передового педагогічного досвіду «Освіта Віньковеччини на шляхах реформування»
Відповідно до Положення про обласну постійно діючу виставку «Освіта Хмельниччини на шляхах реформування», з метою поширення та впровадження...
Матеріал до психолого – педагогічного семінару «Впровадження інновацій як фактор формування позитивного іміджу закладу освіти» iconНаказ №187 Про проведення районної виставки педагогічних інновацій та передового педагогічного досвіду «Освіта Віньковеччини на шляхах реформування»
Відповідно до Положення про обласну постійно діючу виставку «Освіта Хмельниччини на шляхах реформування», з метою поширення та впровадження...
Матеріал до психолого – педагогічного семінару «Впровадження інновацій як фактор формування позитивного іміджу закладу освіти» iconПро впровадження науково-педагогічного проекту "Дистанційне навчання учнів"
Вчитель, затвердженої постановою Кабінету Міністрів України від 28. 03. 2002 року n 379, та з метою впровадження у навчально-виховний...
Матеріал до психолого – педагогічного семінару «Впровадження інновацій як фактор формування позитивного іміджу закладу освіти» iconНаказ № Про проведення ІІІ конкурсу студентських творчих робіт із соціальних комунікацій
Відповідно до наказу Президента університету №29 від 31. 01. 2013 р.«Про проведення та відзначення 15-річчя з Дня заснування Університету...
Матеріал до психолого – педагогічного семінару «Впровадження інновацій як фактор формування позитивного іміджу закладу освіти» iconСтруктура роботи закладу над науково-методичною проблемою Науково-методична проблема: «Формування життєвих компетентностей учнів шляхом впровадження творчої спадщини В. О. Сухомлинського»
Науково-методична проблема: Формування життєвих компетентностей учнів шляхом впровадження творчої
Додайте кнопку на своєму сайті:
Документи


База даних захищена авторським правом ©lib.znaimo.com.ua 2000-2014
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації
Документи