Наказ № Про підготовку до проведення педагогічної ради на тему: «Реалізація принципу «Школа-родина» в навчальній діяльності вчителя-предметника» icon

Наказ № Про підготовку до проведення педагогічної ради на тему: «Реалізація принципу «Школа-родина» в навчальній діяльності вчителя-предметника»



НазваНаказ № Про підготовку до проведення педагогічної ради на тему: «Реалізація принципу «Школа-родина» в навчальній діяльності вчителя-предметника»
Дата конвертації08.05.2013
Розмір219.53 Kb.
ТипНаказ
джерело

НАКАЗ

від _____________ № _____


Про підготовку до проведення педагогічної ради на тему: «Реалізація принципу «Школа-родина» в навчальній діяльності вчителя-предметника»


Згідно з планом роботи школи на 2012-2013 н.р. та з метою підвищення професійної майстерності вчителів щодо реалізації принципу «Школа-родина» у навчальній діяльності вчителя-предметника

Н А К А З У Ю:

  1. Створити творчу групу для підготовки та проведення педагогічної ради у такому складі:

________ заступник директора з навчально-виховної роботи;

-_______., практичний психолог;

_______., керівник методичного об’єднання вчителів української мови та літератури;

_______., керівник методичного об’єднання вчителів математики, фізики та інформатики;

_______., керівник методичного об’єднання вчителів суспільно-гуманітарного циклу;

_______., керівник методичного об’єднання вчителів англійської мови;

_______., вчитель початкових класів.

Термін: до _________

Відпов.: _______ заступник директора з навчально-виховної роботи

  1. Провести засідання щодо підготовки до педагогічної ради з членами творчої групи з таких питань:

    1. Про розподіл обов’язків між членами групи (І засідання).

Термін: ________

    1. Уточнити порядок денний, час і місце проведення педагогічної ради, повідомити її членів “Про хід підготовки питання на педагогічну раду”
      (ІІ засідання).

Термін: ________

    1. Ознайомити членів групи з доповіддю; складання проекту рішень педагогічної ради (ІІІ засідання).

Термін: до ________

Відпов.: ________., заступник директора з навчально-виховної роботи

  1. Провести психолого-педагогічний семінар «Психолого-педагогічні основи сучасного уроку в умовах родинно-сімейного виховання».

Термін: ________

Відпов.: ________., практичний психолог

  1. Провести майстер-клас серед учителів першої та вищої категорії на тему «Реалізація виховного компоненту уроку».

Термін: ________

Відпов.: ________., заступник директора з навчально-виховної роботи

  1. Відвідати уроки в учителів з метою «Реалізація виховної мети на уроці».

Термін: ________

Відпов.: члени адміністрації та творчої групи

  1. Провести анкетування «Стимулювання процесу навчання в сім’ї» серед батьків учнів 5, 7, 8, 10 класів на батьківських зборах.

Термін: до ________

Відпов.: класні керівники

  1. Оформити виставку літератури та методичних наробок учителів з даної проблеми.

Відпов.: ________., завбібліотекою

  1. Провести анкетування «Комп’ютерна підтримка при підготовці до уроків» серед учнів 6, 9-11 класів.

  2. Підготувати доповідь на тему: «Реалізація принципу «Школа-родина» у навчальній діяльності вчителя-предметника».

Термін: ________

Відпов.: ________., заступник директора з навчально-виховної роботи

  1. Підготувати інформацію про хід виконання рішень попередньої педагогічної ради.

Термін: до ________

Відпов________., заступник директора з виховної роботи

  1. Скласти план проведення педагогічної ради.

Термін: до ________

Відпов.: члени творчої групи

  1. Провести педагогічну раду на тему: «Реалізація принципу «Школа-родина» у навчальній діяльності вчителя-предметника»

Термін: ________

Відпов.: ________., заступник директора з навчально-виховної роботи

  1. Контроль за виконанням наказу залишаю за собою.



Директор школи ________

^ ПЕДАГОГІЧНА РАДА

«Реалізація принципу «Школа-родина» в навчальній діяльності вчителя-предметника»


ДАТА ПРОВЕДЕННЯ:

МЕТА: обґрунтувати особливості реалізації принципу «Школа-родина»;

ознайомити з вимогами до сучасного уроку з метою підвищення мотивації навчальної діяльності учнів в умовах родинно-сімейного виховання;

удосконалювати професійну майстерність учителів, які працюють над реалізацією принципу «Школа-родина»;

створити умови для обміну творчими ідеями та досвідом роботи з обраної проблеми.

ФОРМА ПРОВЕДЕННЯ: усний журнал

ОБЛАДНАННЯ: мультимедійні презентації

ЕПІГРАФ:

Час і батькам, і вчителям глибоко усвідомити, що ні школа без сім’ї, ні сім’я без школи не можуть справитись з найтоншим, найскладнішим завданням – становлення людини.

В.О.СУХОМЛИНСЬКИЙ


^ ХІД ПРОВЕДЕННЯ ПЕДРАДИ:

Сторінка перша «Інформаційна».

  1. Про виконання рішень попередньої педагогічної ради на тему

Сторінка друга «Релаксаційна».

Мета: сприяти зняттю втоми вчителів, налаштувати на зміцнення позитивного настрою та емоцій.

  1. Використовуючи асоціативні образи, словесно намалювати картину «Дитина, сім’я, школа».

^ Сторінка третя «Теоретична».

Доповідь. «Реалізація принципу «Школа-родина» в навчальній діяльності вчителя-предметника» (з використанням мультимедії).

^ Сторінка четверта «Психологічна».

Психологічний супровід реалізації мети уроку.

Сторінка п’ята «Екскурсійно-практична».

Колективні способи діяльності спільного навчально-виховного впливу вчителів, батьків (з досвіду роботи вчителів, з використанням мультимедії):

    • вчителя української мови та літератури;

    • вчителя географії ;

    • вчителя історії

Сторінка шоста «Ігрова».

Ігрові форми роботи спільного навчально-виховного впливу вчителів, батьків, громадськості на уроках з молодшими школярами.

Сторінка сьома «Мотиваційна».

  1. Співпраця учнів, батьків, учителів при підготовці до уроків з використанням ІКТ.

  2. Формування мотивації до здорового способу життя засобами фізичної культури у тісній співпраці з батьками.

^ Сторінка восьма «Дослідницька».

Робота в групах «Вироблення рекомендацій щодо реалізації проблемної теми школи «Школа-родина» - гарант становлення гармонійно розвиненої особистості» в діяльності методичних об’єднань».

керівники методичних об’єднань

Сторінка дев’ята «Радимо прочитати».

Огляд літератури з теми педагогічної ради.

^ Сторінка десята «Підсумкова».

Підсумки педагогічної ради. Зачитування проекту рішення.

Сторінка одинадцята «Творчо-поетична».

Скласти вірш за опорними словами:

жити – любити

школа – довкола

родина – дитина

розуміємо – спільно діємо


Слово директора школи.


Хвилинка релаксації «Подорож у дитинство».

МЕТА: сприяти зняттю втоми вчителів, налаштувати на зміцнення позитивного настрою та емоцій.


Хід вправи:

(Звучить тиха, приємна музика)

Шановні колеги, ми все рідше згадуємо про свої дитячі роки. Пропоную вам хоч на мить повернутись у дитинство.

На хвилинку заплющіть очі і згадайте себе маленькими, згадайте це відчуття, ви знову там, багато років тому, в самому центрі світу – ви в дитинстві…

Липкі іриски на зубах і вічний пісок у босоніжках, запах бузку біля хати та повні кишені різних дрібниць.

Кохана бабуся та її дивовижний повний секретів садочок в селі. Сусідська дітвора, ігри, пригоди, козаки-розбійники.

Малина… яка смачна в дитинстві малина!

А ось дідусь – втілення доброти та світла, у нього завжди є щось для тебе чи цукерки, чи добре слово, він завжди радий тобі, і будь-які сльози висихають під його мозолистою рукою. коли він гладить тебе по голівці.

А ось наш пес, він завжди радісно підстрибує коли бачить мене. Ми відпускаємо його з ланцюга і він біжить з двору з іншими сусідськими собаками, радісно виляючи хвостом. Звичайно, повернеться весь брудний. І ми затуляючи носа і сміючись будемо поливати його зі шлангу.

Осінь… Надзвичайна пора! Тобі лише сім, а ти вже дорослий ідеш гордовито з мамою перший раз до школи. Величезний портфель, невідомі книжки – все таке нове і незрозуміле, але твоє! Перший шкільний день, дзвоник, урок… Перша вчителька така гарна, така добра і так схожа на маму…

А зима, ви пам’ятаєте яка зима в дитинстві? Вона окутує, вона безмежна…

Вічна шапка-ведмедка на голові, і обов’язково косиночка під низ вовняна, щоб кололася. І шуба така щоб спітніти і зайвий раз не поворухнутись. І ми пітніємо, нам колеться але ми все одно безтурботно бігаємо по снігу, підкидаючи його носками черевиків. А ще, обов’язково, снігові янголи. Ти падаєш з розбігу в рівнесенький сніг і відчайдушно махаєш руками. І ось він - янгол…

А ще таємниці, надзвичайно таємничі, і ти розповідаєш їх не усім, а тільки за великим секретом, по-черзі, і в решті решт, усім своїм друзям.

Ось біжимо в овочевий, через дорогу, пити найсмачніший на світі томатний сік у великих трилітрових банках. Ось стакан з сіллю і алюмінієва ложка на ниточці, а ось і вона, довгоочікувана склянка радості – найтоматніший у світі сік… І яблуко перед укусом уважно роздивляєшся: форму, запах, красиве чи не красиве або ні, хочу інше, он те, з червоним бочком!

Насправді, смачним було усе: пластівці по 10 копійок, перші Фанта і Буратіно, банани, новорічні мандарини і газовані напої з автомату…

Все цікаве, все нове, все вперше.

І кожен день – це свято. І ніколи не хочеться додому, завжди всього мало. Мало дружніх очей, сміху, катання на гойдалках та ігор… Мало просидіти у воді з годину, і нехай губи вже посиніли, а зуб на зуб не попадає, завжди хочеться ще…

Ось так би і зараз, щоб бігти на роботу з широко відкритими очима в передчутті нового переживання і щоб запашна ранкова кава, і, звичайно, любов у серці.

А тепер розплющіть очі, озерніться навкруги – цей світ все ще ваш, він все такий же новий та незвіданий. Головне не припиняйте його розглядати.

.

^ Реалізація принципу «Школа- родина»

в навчальній діяльності вчителя-предметника


Час і батькам, і вчителям глибоко усвідомити, що ні школа без сім’ї, ні сім’я без школи не можуть справитись з найтоншим, найскладнішим завданням –

становлення людини.

В.О.Сухомлинський

Школа ХХІ століття… Яка вона? Відповідь на це запитання ми знаходимо, насамперед, у державній національній програмі «Освіта України ХХІ століття», де серед пріоритетних напрямків реформування освіти відзначено, що в основу національної школи мають бути покладені такі чинники: принцип єдності сім’ї та школи, наступності та спадковості поколінь, організація родинного виховання та освіти.

І це закономірно, адже побудувати повноцінну національну школу без родинного виховання, активної участі й підтримки батьків не можливо.

Як два крила у птаха, що допомагають йому вільно літати в безмежному просторі, так сім’я і школа створюють оптимальне навчальне середовище для вільного та повноцінного розвитку особистості школяра. Їх співробітництво є важливою умовою ефективної навчально-виховної роботи, спрямованої на створення атмосфери доброзичливості і взаєморозуміння з опорою на народні і сучасні педагогічні надбання, національну і світову культуру, вселюдські і національні моральні цінності.

Усвідомлюючи роль і значення інноваційного характеру діяльності школи як рушійної сили освітянських реформ наша школа обрала і працює над проблемною темою: «Школа – родина – гарант становлення гармонійно розвиненої особистості».

Отже, школа – родина повинна стати не новим типом школи, а новим типом мислення, мікроклімату між головними учасниками навчально-виховного процесу: дитиною, батьками і вчителями, новим підходом до освіти. І мета такої школи – навчити і виховати колектив свідомих громадян держави, розвиваючи цілісну особистість на засадах українознавства як суми знань про націю і народ, забезпечуючи громадянську освіту кожному.

Тому ми зібралися для того, щоб обговорити шляхи спільної роботи школи і родини з метою реалізації принципу «Школа – родина», який ґрунтується на засадах гуманістичної педагогіки, пріорітетності сімейного виховання, громадянськості, демократизму, гуманізації відносин педагогів і батьків, педагогізації батьків.

Найважливішою складовою навчально-виховного процесу в умовах родинно – сімейного виховання сучасної школи є організація роботи з батьками, сім’ями учнів. Саме школа разом із батьками повинна дбати про дітей, створювати належні умови для розвитку їх природних здібностей, зміцнення здоров’я.

І тоді створюється своєрідний педагогічний трикутник «дитина – батьки – вчитель». Тому від того, як організована і реалізована робота з батьками учнів значною мірою залежить успішність процесу навчання та виховання дітей.

У ході підготовки до педради було проведено:

  • психолого – педагогічний семінар «Психолого-педагогічні основи сучасного уроку в умовах родинно-сімейного виховання».

  • анкетування серед батьків учнів 2,4,5,7,8,10 класів «Стимулювання процесу навчання в сім’ї».

  • анкетування серед учнів 6,9,11 класів «Комп’ютерна підтримка при підготовці до уроків».

  • відвідані уроки в учителів з метою: «Реалізації виховної мети на уроці».

  • проведено майстер-клас серед учителів «спеціалістів І та вищої категорії» на тему: «Реалізація виховної мети на уроці».

Сьогодні ми поговоримо, як же можна реалізувати принцип «Школа – родини» в навчальній діяльності вчителя – предметника ,адже метою реалізації принципу «Школа – родина «є консолідація зусиль педагогів, сім’ї та громадськості, щоб створити соціально благополучне навчально – виховного середовище для навчання та виховання, плекання грамотної, культурної, соціально зорієнтованої та духовно розвиненої особистості.

Саме таку особистість ми плекаємо, насамперед, на уроці. Тому, яким же повинен бути сучасний урок в рамках родинного виховання?

На думку Ю.А. Конаржевського, сучасний урок – це, насамперед урок, на якому вчитель уміло використовує всі можливості для розвитку особистості учня, його активного зростання, глибокого та осмисленого засвоєння знань, для формування життєвих позицій, моральних засад.

Тому, сучасний урок в умовах родинно – сімейного виховання повинен характеризуватися такими ознаками:

  • головною метою уроку є розвиток кожної особистості в процесі навчання і виховання;

  • на уроці реалізується особистісно-орієнтований підхід до навчання;

  • на уроці реалізуються ідеї гуманізації та гуманітаризації освіти;

  • на уроці організація класу динамічна і варіативна;

  • на уроці використовуються сучасні педагогічні технології.

У ході підготовки до педради, були відвідані уроки з метою реалізації ознак сучасного уроку в рамках родинного виховання. Відвідані уроки свідчать, що уже самою навчальною програмою таких предметів, як українська та світова літератури, історія, художня культура, етика, англійська мова передбачено виховання поваги до людей похилого віку, виховання духовних цінностей на прикладі сім’ї, піднімаються проблеми дітей та батьків. Головною метою таких уроків є розвиток особистості в процесі навчання та виховання, а розвинути таку особистість можна через реалізацію ідей гуманістичного навчання. Саме такі ідеї на достатньому рівні реалізуються вчителями: ... Сприяти розвитку особистості будуть уроки, де використовуються сучасні педагогічні технології, зокрема:

– ігрові;

  • проектні;

  • ІКТ;

  • інтерактивні форми проведення уроків.

Запорукою успішного уроку є динамічна і варіативна організація класу. Саме цього досягають вчителі…. З метою реалізації виховного компоненту уроку були проведені відкриті уроки вчителями…. На уроках вчителі вміло поєднували триєдину мету, а виховний компонент сприяв особистісно-орієнтованому підходу до навчання.

У школі стало традицією проводити шкільний конкурс «Кращий сучасний урок». Різновидом уроку в умовах родинно-сімейного виховання є інтегрований урок. Тому доречно було б у рамках традиційного шкільного конкурсу започаткувати та проводити інтегровані уроки із залученням батьків.

Отже, вчителі-предметники в цілому реалізують вимоги до уроку в умовах родинно-сімейного виховання. Але, ще недостатньо здійснюється мотивація до навчання як до вивчення тієї чи іншої теми, так і до вивчення предмета в цілому.. З цією метою доречно було в системі проводити індивідуальну роботу з батьками саме тих учнів, які могли б мати високий та достатній рівень навчальних досягнень з предметів державного компоненту. Необхідно, щоб кожен вчитель закохав учня у свій предмет та переконав батьків у тому, що їхній син чи донька до цього предмета мають неабиякі здібності. А як же це зробити? Починаючи з початкової школи, проводити тренінгові заняття для батьків, де батьки знайомилися б з основними завданнями, які сприяють підвищення мотивації учня до навчання.

Одним із завдань, яке стоїть перед вчителем-предметником задля реалізації принципу «Школа-родина» є:

  • створення соціально-благополучного навчально-виховного середовища шляхом просвітницької та консультативної роботи серед вчителів, батьків, учнів;

  • проведення моніторингових досліджень щодо навчання та виховання учнів.

І таке навчально-виховне середовище в школі уже створено. Постійно проводяться моніторингові дослідження. Їх проводять вчителі, класні керівники, психолог, адміністрація школи. За допомогою моніторингових досліджень відслідковуємо: якість знань учнів, класів, в паралелях і з предметів, участь в конкурсах, позашкільних та позакласних заходах. Досліджується стан відвідування школи учнями та батьками. Так моніторингові дослідження стану відвідування школи учнями за перший семестр 2012-2013 навчального року свідчать, що учнів, які не відвідують школу - немає. Результати пропусків за перший семестр:

всього пропущено днів –

через хворобу –

без поважних причин –

За перший семестр 2012-2013 навчального року зменшилась кількість учнів, які пропускають заняття, а це значить, що зростає рівень успішності школярів та рівень співпраці батьків і вчителів.

Вчителі тісно співпрацюють з дитячим навчальним закладом №___,з бібліотекою мікрорайону. Тому стало традицією проведення в школі уроків на запрошення для батьків 1-х,5-х класів,уроків для вихователів д/с.

Відвідуючи такі уроки, батьки мають можливість побачити, хто і як працює з їхніми дітьми, побачити,як їхні діти реалізують свої знання на уроці, спостерігати за психологічним мікрокліматом. Тому, на мою думку, доречно було б продовжити таку співпрацю, а ще проводити такі тижні і для батьків учнів 2-11 класів. Адже така робота сприяє коректуванню процесу навчання та виховання.

Не менш важливими є шляхи реалізації принципу «Школа-родина»:

  • індивідуальна робота з учнями, батьками;

  • проведення анкетування учнів, батьків;

  • виявлення позитивного досвіду родинного виховання з метою його поширення;

  • індивідуальна робота з батьками учнів щодо ознайомлення їх зі змістом і методикою навчально-виховного процесу, що організовує школа, обумовлена необхідністю вироблення однакових умов, загальних принципів визначення мети і завдань виховання, добору його змісту й організаційних форм у сімейному вихованні;

  • індивідуальна робота з родинами здібних учнів;

  • індивідуальна робота з родинами, що не забезпечують належного розвитку дітей;

  • коректування процесу виховання в родинах окремих учнів, а саме: надання психолого-педагогічної допомоги в процесі сімейного виховання різних категорій учнів;

  • проведення батьківських, учнівських зборів, класних годин, бесід, конференцій, зустрічей, створення бібліотеки сімейного читання, походи вихідного дня;

  • використання практичних форм роботи: спільні походи, екскурсії, олімпіади, конкурси, колективні творчі справи;

  • участь батьків у підготовці загальношкільних традиційних форм: змагань, КВК, «Що? Де? Коли?», «Тато, мама і я – спортивна сім’я»;

  • участь у профорієнтаційній роботі школи, зустрічі з учнями, екскурсії на підприємства;

  • ведення факультативів і гуртків відповідно до профілю своєї професійної діяльності;

  • надання матеріальної допомоги в реалізації різних шкільних і класних заходів через установлення зв’язку школи з підприємствами, фірмами.

Щоб реалізувати ці шляхи необхідна тісна співпраця класоводів, вчителів і сім’ї. Ця співпраця повинна будуватися на принципах взаємної довіри, поваги, підтримки і терпимості по відношенню один до одного. Буде вона здійснюється успішно лише тоді, коли батьки, як вихователі власної дитини, залучатимуться до процесу оновлення змісту, форм і методів навчання своїх дітей, підвищуватимуть рівень педагогічної культури, а отримані знання переноситимуть на практику сімейного виховання. Щодо такої співпраці ми маємо певні досягнення.

Вже стало системою, що наші батьки допомагають класоводам, вчителям-предметникам організовувати навчальні екскурсії та навчальну практику, передбачену програмою 1-4, 5-8, 10 класів. Створюють електронні презентації до уроків, факультативів. Особливо добре це реалізує при підготовці до уроків та занять факультативу французька мова вчитель англійської мови . Діти дають інтерв’ю батькам іноземною мовою і використаний матеріал застосовують під час уроків. Вчитель початкових класів разом з батьками створює презентації при підготовці до уроків «Я і Україна», де вивчаються теми, що сприяють родинному вихованню. Однак, ми ще не достатньо співпрацюємо з батьками щодо організації та проведення позакласної роботи з предмета. Тому з цією метою необхідно провести для вчителів майстер-клас, де познайомити з різноманітними формами позакласної роботи з предмета.

Батьки разом з вчителями проводять профорієнтаційну роботу, виступаючи на уроках, курсах за вибором. За приклад може послугувати досвід вчителя правознавства. (11 профільний клас, суспільно-гуманітарний напрям правовий профіль). Однак вважаю, що педагогічний колектив недостатньо вирішує проблему щодо створення авторських програм для факультативів, курсів за вибором, виходячи з нашої проблемної теми школи.

Аналізуючи анкети «Ми бажаємо» для учнів 9-11 класів, ми переконались, що школярі бажають, щоб для них був факультатив, пов'язаний із етикою та психологією сімейного життя.

Тому і це важливе завдання – залучення батьків до співпраці з педагогічним колективом, до активної участі в житті навчального закладу, класу реалізується. А встановлення і підтримка педагогічної співдії «діти – батьки – педагоги» вибудовується на принципах взаємоповаги, довіри, відповідальності та рівноправному партнерстві. Бо, як говорив відомий педагог В.Сухомлинський: «Тільки у співпраці з батьками можна отримати повноцінні результати, із сім’ї протоптується стежка до школи, і вже тоді – на життєву дорогу ведуть два досвіди, здобуті у школі та сім’ї».

Проведення моніторингових досліджень щодо навчання і виховання учнів також сприяє тісній співпраці батьків, учнів, вчителів задля реалізації принципу «Школа-родина». Такі дослідження ми проводимо двічі на рік. Так за результатами першого семестру встановлено, що наша шкільна родина – це 446 учнів та їх сімей, 44 педагоги.

Із ___ учнів 2-4-х класів :

  • __ учнів мають високий рівень навчальних досягнень;

  • __ учнів – достатній;

К як. – __%;

  • __ учні – середній;

  • _ учень – початковий рівень.

  • КНД – ___.

Із ___ учнів 5-11 класів мають:

  • __ учнів – високий рівень навчальних досягнень;

  • ___ учень – достатній рівень навчальних досягнень;

К як. – __%.

  • ___ учнів – середній рівень навчальних досягнень;

  • __ учнів – початковий рівень навчальних досягнень.

КНД – ___.

Це достатній рівень навчальних досягнень. Якщо порівняти з результатами успішності за 2011-2012 навчальний рік , то КНД по школі зріс на ___ і становить ___.

Отже, результати показують, що ефективність досягається там, де співпраця з батьками організовується в активних формах, де колективні форми (бесіди, лекції, диспути) взаємопов’язані з груповою та індивідуальною роботою (консультації класного керівника, вчителя-предметника, психолога, соціального педагога). Існує певна співпраця вчителя-предметника, класного керівника щодо індивідуальної роботи з батьками з розвитку здібних учнів.

Зокрема, відповідно до наказів по школі від ______ та номер ____ від ____ року про результати першого етапу шкільних олімпіад у шкільному етапі взяло участь ___ школярів 6-11 класів. Здобули перемогу ___%, що на ___% більше ніж 2011-2012 навчальному році. За результатами проведення другого міського етапу Всеукраїнських учнівських олімпіад (наказ управління освіти Миколаївської міської ради №___ від ___) між загальноосвітніми навчальними закладами команда нашої школи посіла ___місце (із ___ шкіл). Наші вихованці вибороли ____ перемог.



У ХІІІ Міжнародному конкурсі з української мови імені П.Яцика посіли ___ місце в ІІ міському етапі та ___ місце в ІІІ (обласному етапі).

Переможцями міського тестування кандидатів до територіального відділення МАН стало ___ учнів:

Неможливо реалізувати принцип школа-родина без надання матеріальної допомоги батьків для обладнання навчальних кабінетів, класних кімнат. Так у шести кабінетах є плазмові телевізори. Це дає можливість вчителям використовувати ІКТ, що сприяє підвищенню мотивації до навчальної діяльності учнів. Вважаю, що в школі започаткована хороша традиція – проведення для учнів 6-8 класів конкурсу «Юний інтелектуал», для учнів 9-11 класів – «Учень року», що сприяє розвитку здібностей учнів. Батьки не залишаються осторонь. Надають матеріальну допомогу при проведенні конкурсів «Учень року», «За честь школи», шкільних свят. А це і є співпраця. Батьки також є ініціаторами проведення екскурсії на підприємства.

Одним із шляхів реалізації програми «школа-родина» є анкетування батьків та учнів. Що дає нам анкетування? Насамперед, ми знаємо запити учнів та батьків, проблеми, окреслюємо шляхи їх усунення.

Так, анкетування «Стимулювання процесу навчання в сім’ї» серед батьків учнів 5, 7, 8, 10 класів в пункті «Школа для сім’ї» свідчить про те, що школа в цілому створює належні умови для розвитку природних здібностей учнів, сприяє розвитку їхнього здоров’я. Так

  • озброює міцними знаннями – 50%;

  • розвиває природні здібності – 15 %;

  • зміцнює здоров’я – 35%.

Батьки є співавторами процесу навчання в школі (участь у проектах, допомога у створенні презентацій, проведенні екскурсів, свят, допомога в обладнанні кабінетів). На запитання «Чим ви можете допомогти школі?» відповіді були такі:

  • 24% – допомога у проведенні уроку;

  • 30% – участь у шкільних проектах;

  • 46% – допомога в обладнанні кабінетів.

З анкет встановлено, що вчитель-предметник стимулює процес навчання школярів через виставлення оцінок в балах, подяку, нагородження грамотою, подячними листами. Яким же чином стимулюють до навчання дітей батьки? Ось результати

Якщо учень навчається добре, то

  • 43% – матеріально заохочують;

  • 38% – подякою;

  • 19% – без заохочення.

Поряд із цим, якщо дитина приносить погані оцінки, то батьки:

  • 50 % – забороняють користуватися комп’ютером;

  • 23% – забороняють спілкуватися з друзями, гратися на вулиці;

  • 18% – читають нотації;

  • 3% – не реагують на навчання.

Сьогодні складно уявити навчання без комп’ютера. Результати анкетування «Комп’ютерна підтримка при підготовці до уроків» серед учнів 6, 9, 11 класів свідчить, що 94% наших учнів мають вдома комп’ютер. Із них 17% – 2 і більше в сім’ї. 93% підключені до мережі Інтернет. Яким же чином наші учні використовують його у навчанні? Результати анкетування такі:

  • 72% скачують повідомлення;

  • 25% – шукають пізнавальну інформацію для створення презентацій;

  • 2% – працюють із навчальними програмами;

  • 1% – навчаються на он-лайн курсах.

Яка ж частина часу, що діти проводять за комп’ютером присвячена навчанню:

  • 43 % – спілкуванню;

  • 39% – ігри;

  • 13% – музика, фільми;

  • 5% – навчання.

Комп’ютер – це явище позитивне, але в той же час ми, вчителі, на уроках відчуваємо проблему – недостатній темп читання учнів, розуміння прочитаного, що приводить до того, що учні не вміють читати, не хочуть читати. Але від рівня начитаності дитини залежить рівень інтелекту особистості. З анкет «Читаємо родиною» відомо, що:

  • лише 21 % учнів читають у сім’ї разом із родиною;

  • не читають взагалі – 5%;

  • читають різну літературу – 58 %;

  • використовують електронні книги – 16%

Отже, надмірне захоплення комп’ютером, небажання читати – це є проблемами, і на них необхідно звернути увагу вчителям та батькам.

Як бачимо, сьогодення вимагає стратегії оновлення взаємодії педагогів з батьками, розширення тематики життєво важливих проблем, надання більшої щирості та відвертості зустрічам, бесідам, їх конструктивності, неформальності. Однак, які б зміни не проходили, мені б хотілося, щоб саме вчителі нашої школи стали провідниками між домашньою педагогікою та шкільною.

І тоді робота школи та родини буде систематизована та продовжена на новому етапі розробки і реалізації проблемної теми школи «школа-родина» – гарант становлення гармонійно розвиненої особистості.

А тому актуальними залишаються слова В.О.Сухомлинського «Час і батькам, і вчителям глибоко усвідомити, що ні школа без сім’ї, ні сім’я без школи не можуть справитись з найтоншим, найскладнішим завданням – становлення людини».


^ Проект рішення педагогічної ради

  1. Провести майстер-клас для вчителів «Співпраця з батьками в організації та проведенні позакласної роботи з предмета».

^ Термін:

Відпов.:

  1. Провести конкурс на кращу модель інтегрованого уроку із запрошенням батьків у рамках традиційного шкільного конкурсу «Сучасний урок».

^ Термін:

Відпов.:

  1. Методичні рекомендації, напрацьовані творчими групами вчителів щодо реалізації принципу «Школа-родина», використовувати в навчальній діяльності.

Термін:

Відпов.:


  1. Підготувати психологічні карти для дітей, які перебувають на індивідуальному навчанні за станом здоров’я.

Термін:

Відпов.:

  1. Розробити авторську програму факультативу «Етика сімейного виховання» для учнів 9, 10 класів.

^ Термін:

Відпов.:

  1. Провести тренінгові заняття для батьків майбутніх першокласників «Роль батьків у підвищенні мотивації до навчальної діяльності дитини».

Термін:

Відпов.:

  1. Провести театралізовану сімейну виставу «Стежками відомих казок».

Термін:

Відпов.:

  1. Інформацію про виконання прийнятих рішень педагогічної ради на тему «Реалізація принципу «Школа-родина» у навчальній діяльності вчителя-предметника» заслухати на засіданнях педагогічних рад протягом 2013-2014 років.

Відпов




Схожі:

Наказ № Про підготовку до проведення педагогічної ради на тему: «Реалізація принципу «Школа-родина» в навчальній діяльності вчителя-предметника» iconПроект Психолого-педагогічний супровід реалізації принципу «Школа родина» у виховній роботі класного керівника
Назва проекту: Психолого-педагогічний супровід реалізації принципу «Школа родина»
Наказ № Про підготовку до проведення педагогічної ради на тему: «Реалізація принципу «Школа-родина» в навчальній діяльності вчителя-предметника» iconНаказ № Про введення в дію рішення педагогічної ради від 27. 12. 2011 року «Науковий підхід до використання інформаційно-комунікаційних технологій у навчально-виховному процесі на сучасному етапі» На підставі рішення педагогічної ради школи на тему
На підставі рішення педагогічної ради школи на тему «Науковий підхід до використання інформаційно-комунікаційних технологій у навчально-виховному...
Наказ № Про підготовку до проведення педагогічної ради на тему: «Реалізація принципу «Школа-родина» в навчальній діяльності вчителя-предметника» iconНаказ № Про підготовку засідання педагогічної ради
Відповідно до річного плану роботи ліцею на 2011 -2012 навчальний рік та з метою мобілізації ресурсів педагогічного колективу на...
Наказ № Про підготовку до проведення педагогічної ради на тему: «Реалізація принципу «Школа-родина» в навчальній діяльності вчителя-предметника» iconНаказ №136 Про наслідки засідання педагогічної ради 15. 10. 2012
На виконання річного плану школи 09. 10. 2012 відбулося засідання педагогічної ради за питаннями
Наказ № Про підготовку до проведення педагогічної ради на тему: «Реалізація принципу «Школа-родина» в навчальній діяльності вчителя-предметника» iconНаказ № /о Про проведення Місячника молодого вчителя стажиста
«Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №17 – центр естетичного виховання «Калинка»
Наказ № Про підготовку до проведення педагогічної ради на тему: «Реалізація принципу «Школа-родина» в навчальній діяльності вчителя-предметника» iconНаказ № Про організацію та проведення атестації педагогічних працівників у 2012/2013 навчальному році
Поновити технологічну карту вивчення педагогічної діяльності вчителів, які атестуються
Наказ № Про підготовку до проведення педагогічної ради на тему: «Реалізація принципу «Школа-родина» в навчальній діяльності вчителя-предметника» iconНаказ №216 Про організацію та проведення районного огляду-конкурсу на кращу підготовку навчальних закладів до літньої оздоровчої кампанії 2011 року
Провести огляд-конкурс на кращу підготовку загальноосвітніх навчальних закладів району до проведення відпочинку дітей
Наказ № Про підготовку до проведення педагогічної ради на тему: «Реалізація принципу «Школа-родина» в навчальній діяльності вчителя-предметника» iconМісце проведення
«Ми – єдина родина», «Наш клас, як вулик», «Клас – родина», «Наше дозвілля», «Батьки були такими, як ми», «У нашій родині вже були...
Наказ № Про підготовку до проведення педагогічної ради на тему: «Реалізація принципу «Школа-родина» в навчальній діяльності вчителя-предметника» iconМакіївська загальноосвітня школа І-ІІ ступенів №90 Макіївської міської ради Донецької області акмеологічна карта розвитку й саморозвитку педагогічної майстерності вчителя
Макіївська загальноосвітня школа І-ІІ ступенів №90 Макіївської міської ради Донецької області
Наказ № Про підготовку до проведення педагогічної ради на тему: «Реалізація принципу «Школа-родина» в навчальній діяльності вчителя-предметника» iconІнформації і засобів навчання щодо підготовки і проведення уроку. Реалізація прийомів співпраці, співтворчості вчителя і учня на уроці. Всі види учнівської діяльності повинні бути направлені на розвиток мислення, активності, самостійності
Визначення завдань уроків через діалог з класом, мотиваційне забезпечення навчального процесу на уроці
Додайте кнопку на своєму сайті:
Документи


База даних захищена авторським правом ©lib.znaimo.com.ua 2000-2014
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації
Документи