Добрий старт у майбутнє Варіативна складова програми «Я у Світі» icon

Добрий старт у майбутнє Варіативна складова програми «Я у Світі»



НазваДобрий старт у майбутнє Варіативна складова програми «Я у Світі»
Сторінка3/5
Попова Т.М
Дата конвертації12.05.2013
Розмір0.91 Mb.
ТипДокументи
джерело
1   2   3   4   5

Заняття 9

Тема. Весняні місяці (складання розповіді за серією картин).

Мета. Збагачувати словник дітей назвами весняних місяців. Вчити дітей обирати синоніми і утворювати споріднені слова. Вчити логічно будувати розповідь за серією картинок «Весняні місяці». Збагачувати знання про власний організм та особисте здоров’я. Вчити вмінню спостерігати за явищами та об’єктами природи. Навчити дітей техніці «орігамі». Розвивати у дітей бажання спілкуватися з природою, бачити її красу, відтворювати образи природного довкілля в образотворчій діяльності. Експериментувати з ґрунтом, рослинами, робити самостійні відкриття. Виховувати любов до рідної природи, бережливе ставлення до навколишнього; уміння співпрацювати з друзями; художній смак.

Обладнання: картина «Весна», малюнок, із зображенням зайця, ведмедя, симфонія П.Чайковського «Пори року», ребуси, кольоровій папір, ножиці, зразок іграшки, таблиця – схема порядку виконання роботи, казковий герой Зайчик.

Хід заняття

  1. Організація дітей.

  2. Мовна розминка. Робота над скоромовкою

Вовк ведмедя розбудив:

- Вже весна, гуляти йди!

Виліз велетень з барлогу –

Вовк втікає в ліс від нього.

О. Кононенко.

- Що я, прочитала? (скоромовку)

- Давайте промовимо її разом: спочатку пошепки, потім голосно, повільно, швидко.

- Який звук повторюється?

- Назвіть слова в яких ви почули звук [в].

- Визначте його місце в кожному слові.

3. Підготовча робота до складання розповіді за серією картин «Весняні місяці».

а) Відгадування загадки та ребусів.

- Ласкавий сонячний промінець відчинив двері весні, і все навколо захвилювалось.

Прийшла весна, але не сама, а з братами.

  • Діти розглядайте картинку і слухайте уважно вір – загадку.

Перший брат льоди поломить,

Весняну пісню річка задзвонить.

Другий квітами всіх привітає.

Ген, третій прийде у дні чудові –

Простелить всюди трави шовкові.

(Весняні місяці).

  • Так, відгадали, це весняні місяці. Які?

б) Робота над зображеннями на картинках.

- А як ви вважаєте яка пора року зображена на картині? Чому ви так вирішили?

- Кого ви побачили на малюнку?

- Чим вони займаються?

в) Слухання симфонії П.Чайковського «Пори року»

- Тепер послухайте, як композитор П.І. Чайковський передав у своїй симфонії «Пори року» пробудження природи на весні. Після прослуховування скажете, що кожний з вас уявляв.

г) Складання розповіді за картинами та за уявою.

4. Фізкультхвилинка «Плутанина»

Вчитель читає уривок вірша «Плутанина» К.Чуковського. Діти помічають, що переплутано і виконують що правильно, імітуючи рухи та розмову тварин.

Цуцики занявкали:

Няв – няв – няв.

Кішечки загавкали:

Гав – гав – гав!

Качечки заквакали:

Ква – ква –ква!

Курочки закрякали:

Кря – кря – кря!

А горобчик прилетів,

Як корова заревів:

Му-у-у!

Як почув ведмідь –

Загорлав у мить:

Ку-ку-рі-ку!

5. Вправа «Який, яка, яке!»

Дітям пропонується назвати «весняні» слова (струмочок, бруньки, шпаки, сонечко, квіти, тощо). Далі вчитель пропонує дітям дібрати до поданих слів такі, що відповідають на запитання «який?», «яка?», «яке?». Це допоможе зрозуміти, що відбувається в природі навесні. Наприклад:

Сонечко – жовте, тепле, лагідне…

6. Вправа «Маленький – великий».

- Послухай ще раз скоромовку. Про кого вона? Чому вовк вирішив розбудити ведмедя?

- Як інші звірі зустрічають весну? Вчитель вивішує малюнки зайця та ведмедя і пропонує порівняти їх за розміром.

- Яка у зайця лапа? А у ведмедя? Про лапу ведмедя можна сказати таким словом – лапище. Давайте доберемо слова за зразком: лапа – лапище; носик - …; спинка - …; зубки - …; язичок - …; хвостик - …; і т.д.

7. Динамічна пауза.

8. Робота з папером. Виготовлення голови зайчика способом орігамі:

а) Повідомлення вчителя про мету роботи з папером:

- а зараз ми з вами завітаємо до казкового весняного лісу, де зустрінемо куцохвостого героя та допоможемо йому виготовити йому паперових друзів, використовуючи спосіб згинання паперу (орігамі). Здогадалися хто цей куцохвостий? (Зайчик).

б) Повторення правил користування ножицями, бережливості;

в) Пояснення вчителя про виготовлення голівки зайчика способом орігамі.

- Головна особливість орігамі – використання лише однієї дії: складання паперового аркуша. У перекладі з японської слово «орігамі» так і розшифровується: «орі»- складати, «гама» - папір.

Ось один із друзів зайця (показується зразок). Для його виготовлення треба взяти паперовий аркуш квадратної форми. Далі зігніть квадрати навпіл. Трикутник по центру зігніть і розігніть. Відігніть назад смужку за пунктиром. Відігніть з двох сторін до центру кути трикутника, так, щоб вони біля осі з’єдналися. Верхівку трикутника загніть назад у середину фігурки. Відігніть назад нижній куточок.

Та зайчик наш вийшов сумний. Щоб він був веселий, треба зробити йому очі і носик, а також вуса і вії (способом аплікації, або намалювати).

г) самостійне виконання дітьми роботи;

д) виставка дитячих робіт.

9. Підсумок заняття.

- Про яку пору ми говорили?

- Як називаються весняні місяці?


Заняття 10

Тема. Країна квітів (рельєфне ліплення)

Мета. Вчити дітей створювати рельєфні картини; самостійно придумувати композицію з квітів. Безпечно користуватися обладнанням при обробці землі. Під час колективної діяльності додержуватись моральних правил,досягнути практичних умінь у догляді за квітами. Вчити отримувати емоційне задоволення від спостереження за красою квіткових рослин. Вчити складати описові розповіді оперувати словами- назвами, первоцвітів. Вчити дітей спостерігати за явищами природи,передбачити позитивні і негативні наслідки свого втручання в його життя. Формувати уявлення про взаємозалежність в природі, екологічний стан довкілля, його вплив на здоров’я. Збагачувати знання дітей про флору рідного краю в дослідницькій діяльності. Розвивати трудову активність дітей по догляду за рослинними - квітами, інтерес до професійної діяльності квітникарів,екологів. Виховувати естетичну насолоду від спілкування з природою її квітучою; фантазію, творчу уяву.

Обладнання: зошит «Цікава граматика»,с.31;пластилін,дощечка,стеки,зрази робіт,ілюстрації із зображенням весняних квітів;Червона книга України або листівки із зображенням квітів які знесені до Червоної книги України (підсніжник,фіалка,сон-трава,пролісок,барвінок), малюнок кошика із першими весняними квітами,наголовники-корони.

Хід заняття

1.Організації дітей.

2.Повідомлення теми і мети уроку.

- Добрий день,діти! Сьогодні нам передали чудовий кошик із далекої країни. Ви здогадалися, з якої? Що в цьому кошику? (Квіти). Так,ця країна зветься Квітляндія. Вона чудова, в ній навкруги розквітають квіти, відбуваються дива. А ви хочете потрапити в цю країну? Для цього я зараз перетворю вас на маленьких принців і принцес (одягають наголовники-корони).

(Звучить музичний запис, діти «потрапляють на галявину).

Весна – чарівниця,

Неначе цариця,

Наказ свій послала,

Щоб краса вставала.

І проліски, і трави,

І зелена муравка,

І кульбаба рясна,

І фіалочка ясна.

Всі квіти весняні,

Веселі, кохані.

З під листя виходять,

Голівки підводять.

Од сну зимового до сонця ясного.

3.Слухання п`єси (фрагменту) П.І.Чайковського «Вальс квітів»

-А зараз послухайте,як пробуджується весна.

(Звучить п`єса П.Чайковського «Вальс квітів»)

4.Розповідь вчителя. Хвилинка релаксації.

- Коли в Квітляндії наступає весна, все навколо пробуджується. Сонечко світить яскравіше, гріє тепліє. Воно ще не припікає, як слід, а тільки торкається нашого обличчя, землі - матінки. Всі рослини тягнуться до сонечка. Давайте і ми потягнемось до сонечка, підставимо ручки, щічки. Гріє сонечко? У казковій країні Квітляндії квіточки з`являються не одночасно, а одна за одною. То ж давайте пройдем на галявину квітів. Подивіться, як тут гарно. А скільки тут чарівних квітів! Ви відчуваєте яке свіже, запашне повітря на цій галявині? Таке повітря може дарувати тільки весна і первоцвіти.

5.Повторення правил поведінки в природі.

- Хто знає, як треба поводитися на прогулянці по галявині з квітами?

1) Ступати обережно.

2) Не забувати, що квіти-це жива природа.

3)Бути чуйними і добрими до квітів.

6. Знайомство з першою весняною квіткою.

- Подивіться, ось з`явилася з-під снігу перша весняна квітка. Яка це квіточка? (Підсніжник). Послухайте це слово. Про що воно говорить? Квітучі серед снігів, він сам схожий на сніжинку. Опишіть його. Яке в нього стебельце, а якого кольору квіточка?

Ой який чудовий світ!

Вітерець! Травинка!

Здрастуй сонце! Здрастуй ліс!

Небо і хмаринка!!!

Я-Підсніжник,білий цвіт.

Я-весни даринка.

7.Зустріч з проліском.

- Слідом за підсніжником прокинувся і виглянув пролісок. Подивився він на голубе небо і захопився його кольором, і пофарбувало весняне небо, квіточки проліска у свій весняній голубий колір.

Я перша квіточка весни,

Я пролісковий цвіт.

Я пережив зимові сни

І знов родився на світ.

І вірю: люблять всі мене,

Як весну золоту,

Бо знають, що зима мине,

Коли я зацвіту.

- Чи схожі пролісок і підсніжник? Розкажіть.

8. Знайомство із квіткою сон-трави.

- Слідом за проліском з`являється і тягнеться до сонечка квітка сон-трави. У неї пухнасте, розсічення листя.

Задзвеніли на галявині

Перші квіточки біляві.

Дінь-дон, дінь-дон,

Полинув зимовий сон.

9. Знайомство з квіткою-барвінком

- А ось подивіться, яка незвичайна квітка з`явилася у нас на галявині. Це барвінок: Недавно ще гула метелиця,

Іще лежить в низинах сніг,

А вже барвінка листя стелиться

Зеленим килимом до ніг,

Воно під снігом і під кригою

Всю зиму зелень берегло,

І першу стрінуло з відлигою

Весняне сонце і тепло.

- Діти, я дуже рада, що ви побували в країні квітів. І королева Весна передала вам подарунок-кущик барвінку, щоб ви посадили його у школі на квітнику і пам`ятали про зустріч з квітами країни Квітляндії.

10.Динамічна пауза.

11.Робота в зошиті "Цікава граматика" (с.31)

а) вправа "склади розповідь",

б) вправа "назви квітку",

в) вправа "розфарбуй віночок"

12.Фізкультхвилинка.

13.Рельефне ліплення композиції з квітів.

а) Повідомлення мети:

- Сьогодні ми з вами познайомилися з одним із видів скульптури - виготовлення рельєфу.

б) Пояснення матеріалу:

- Що ж таке рельєф? Що ми маємо робити?

Рельєф – це ліплення предметів чи фігур на вертикальній площині. Рельєфи є різні. Але всі вони зберігають зорове враження об`ємності зображуваного, незважаючи на те, що немов би проектується на площину.

в) Поетапний показ:

- Тепер уважно подивіться і послухайте, як робиться рельєфне ліплення.

1) Покриваємо дошку (картон) шаром пластиліну.

2) Виконуємо малюнок на пластиліні.

3) Робимо прокладку (накладаємо товстіший шар пластиліну по малюнку).

4) За допомогою стеків закінчуємо рельєф.(показуємо зразки робіт і виставляємо на дошці).

г) самостійна робота дітей;

д) виставка дитячих робіт;

е) прибирання робочих місць.

14. Підсумок заняття.

- про що йшлося на занятті?

- назвіть перші весняні квіти.

- Що ми з вами ліпили?

Заняття 11

Тема. Подорож на луки (логіко – математична діяльність)

Мета. Закріпити уміння рахувати в межах 9. Склад числа з одиниць. Встановлювати співвідношення між суміжними числами. Вчити дітей розв’язувати задачі, на кілька одиниць зменшуючи чи збільшуючи число. Закріпити поняття про геометричні фігури, міри виміру, уміння орієнтуватися у просторі, часі. Навчати дітей самостійності, витривалості, розсудливості в екстремальних умовах, дотримуватись правил природо – користування. Піклуватися про своє здоров’я в зв’язку зі змінами в природі. Продовжувати роботу по формуванню у дітей понять про екологічну безпеку. Розвивати діалогічне мовлення, допитливість, рухову активність в ігровій діяльності. Виховувати уважність, бажання крокувати до нових знань, любов до рідної мови.

Обладнання: зошит «Цікава математика» (с. 27); ілюстрації весняних квітів; картки «З’єднай цифри»; набір різних за величиною і кольором геометричних фігур (д/м), набір карток для д/гри «Полічи геометричні фігури», набір цифр; малюнок вербових котиків (або гілочок верби); паперові підсніжники із задачами; лічильний матеріал.

Хід заняття

  1. Організація дітей.

  2. Привітання в колі друзів.

  3. Робота з календарем.

  • Чому голосніше стали співати птахи, тепліше гріти сонечко? (Бо до нас прийшла весна).

  • А як називається перший місяць весни?

  • А з приходом весни з’являються і перші весняні квіти. Згадайте, які це квіти? (Підсніжники, вербові котики).

  • А який сьогодні день?

  • А вчора який був день? А завтра який буде день?

  • Скільки днів у тижні? Назвіть їх і полічіть.

  1. Повідомлення теми і мети заняття.

  • Сьогодні ми з вами вирушимо в уявну подорож на луки, де нас чекають різні пригоди і завдання.

  1. Дидактична гра «Покажи і полічи».

( діти отримують картки з цифрами від 1 до 8).

  • Я буду вам ставити питання, а ви повинні показати карткою відповідь.

  • Скільки сонечок на небі?

  • Скільки очей у сови?

  • Скільки вогників у світлофора?

  • Скільки коліс у автомобілі?

  • Скільки пальців на руці?

  • Скільки ніжок у комахи сонечка?

  • Скільки кольорів у райдуги?

  • Скільки лапок у павука?

  • В якому порядку розмістилися цифри?(В зростаючому). Поставте тепер їх у спадному порядку – від більшого до меншого.

  • Яка цифра тепер стоїть першою? Яка стоїть на третьому місці, на п’ятому?

  1. Хвилинка релаксації. Вправа «Пустощі вітру».

  • Закрийте очі і послухайте.

Ось зашелестів легенький вітерець, він торкається нашого волоссячка, гладить щічки. А тепер пустун-вітерець побачив цифри і все перемішав.(Вчитель міняє місцями картинки-цифри). Погляньте, діти, що ж це вітер наробив? (Діти виправляють помилки).

  1. Д/г «З’єднай цифри. Дізнайся що вийшло.»

(Дітям роздаються картки – див. додаток).

  • Ви отримали картки з крапками і цифрами. З’єднайте цифри по порядку і дізнаєтесь, що ми знайшли на луках. Що це?(квітка). Домалюйте їй листочок і зафарбуйте її.

  1. Динамічна пауза.

  2. Гра «Яка цифра заховалася?»

(На дошці виставлені картки з цифрами. Деякі цифри перевернуті).

  • Цифри будуть ховатися у своїх будиночках, а ми спробуємо відгадати, хто ж там живе?

  1. Робота над задачами.

  • На луках нам зустрілися звірята з букетиками перших весняних квітів – підсніжників. Але ці квіти не прості, а мають завдання – задачі.

Квітка 1. Привіт від зайчика.

Відгадайте, скільки в нього яблук, якщо їх більше як три, але менше ніж п’ять. (Діти за допомогою лічильного матеріалу викладають кількість яблучок).

Квітка 2. Привіт від лисички.

У лисиччиної хустинки відрізали один кут. Скільки кутів стало в хустинці? (У дітей на партах лежать листочки – квадрати і вони загинають один кут і дізнаються скільки стало кутів).

Квітка 3. Привіт від горобчиків

Були у нашому дворі три горобці, два снігурі. Хто може скласти лік птахам, всім горобцям і снігурам?

Квітка 4. Привіт від їжачка.

Ішов їжак, знайшов буряк, потім ще аж 6, з сім’єю з’їсть. Скільки буряків всього у їжаків?

Квітка 5. Привіт від синички

Горобець і три синиці он летять до годівниці. Скільки птахів, підкажіть, будуть вдячні за обід?

  1. Робота в зошиті «Цікава математика» (с. 27). Складання занять за малюнками.

  2. Фізкультхвилинка.

  3. Завдання на орієнтацію в просторі «Подорож Незнайки» (У дітей листочки в клітинку з початковою точкою 1 (див. додаток (б)) ).

  • Зараз дізнаємося, кого зустрів на луках Незнайко. Починаємо рухатися від точки 1: Одна клітинка вгору, дві праворуч, дві вгору, дві праворуч, дві вниз, дві праворуч, одна вниз, дві ліворуч, одна вниз, одна праворуч, одна вниз, одна праворуч, одна вниз, дві ліворуч, одна вгору, одна ліворуч, дві вниз, дві ліворуч, одна вгору, одна праворуч, три вгору, дві ліворуч.

  1. Д/г «Полічи геометричні фігури» (На дошці вивішуються картинки – креслення) (див. додаток(в))

  • Скільки трикутників?

  1. Логічне завдання «Чарівний квадрат»

  • Заповни пропущені клітинки чарівного квадрата (див. додаток (г)).

  • Яких фігур не вистачає? Домалюй. Зафарбуй.

  1. Підсумок заняття.

  • Де ми подорожували?

  • З ким зустрічалися?

  • Що вам запам’яталося найбільше?



Заняття 12


Тема: Ми онуки твої – Великий кобзарю Тарасе.

Мета: Ознайомити дітей з життєвим шляхом і діяльністю Т.Г.Шевченка

великого поета співця українського народу. Розвивати у дітей бажання вивчати твори Т.Г.Шевченка, розвивати зацікавленість його творчою діяльністю. Розвивати комунікативне мовлення, монологічне декламування. Збагачувати лексичним забарвленням українську мову дошкільників. Вправляти в умінні проявляти творчість під час складання оповідань, казок, віршів. Вчити самостійно організовуватись в ігрову діяльність, розподіляти ролі, розвивати рухову активність при виконані дій, володіти необхідними технічними прийомами для передачі своїх вражень через малюнок, аналізувати твори мистецтва, виявляти інтерес до творчості великих людей. Розуміти художні образи. Розвивати креативність дошкільників, бажання прагнути до нових знань. Отримувати при цьому емоційне задоволення. Виховувати у дітей гордість за рідну Україну і її великий народ.

Обладнання: портрет Т.Г.Шевченка, «Кобзар» - збірка віршів Т.Г.Шевченка, виставка книжок із творами Шевченка; аркуші паперу, олівці, фарби, аудіоапаратура; медіа-презентація «Життя і творчість великого Кобзаря», репродукції картин Т.Г.Шевченка «Автопортрет», «Берег Дніпра».

Хід заняття

  1. Організація дітей.

  2. Повідомлення теми і мети заняття.

Навесні, коли тануть сніги

І на рясні засяє веселка,

Повні сили й живої снаги,

Ми вивчаємо твори Шевченка.

  • Діти, сьогодні ми згадаємо видатного українського поета і художника Тараса Григоровича Шевченка, його поетичні та художні твори. Ви будете ближчі з книжкою, досягнете її глибин, якщо самі відчуєте себе художниками-дизайнерами.

  1. Актуалізація опорних знань.

  • ви знаєте, чому саме зараз потрібно віддати шану цій видатній людині? Розкажіть, що ви знаєте про поета.

  1. розповідь вчителя (демонстрація медіа-презентації) Тарас Шевченко – видатний український поет та художник. У березні ми відзначаємо річницю з дня його народження. Шевченко написав багато чудових віршів про Україну, природу рідного краю, наших працьовитих та щирих людей. А ще він написав багато гарних картин-пейзажів та портретів. Шевченко народився і виріс у бідній селянській родині. Його дитинство було тяжким. А потім добрі люди допомогли Тарасові здобути освіту, вивчитися. Шевченко довгий час був змушений жити на чужині. Але всі ці роки він не забував рідної України, дуже сумував за нею. Поет дуже любив свою Батьківщину і щиро вболівав за її майбутнє, за долю українського народу. Ми всі пишаємося славним сином української землі – Тарасом Григоровичем Шевченком.




  1. Розвиток зв’язного мовлення. Робота над дібранням слів-ознак для характеристики портрета Т.Г.Шевченка.

  • На дошці ви бачите картини, які написав великий митець Тарас Шевченко. На одній із них зображений його портрет. На цьому портреті Тарас Шевченко – молодий. Давайте роздивимося портрети поета уважно. (Педагог просить малят, спираючись на його навідні запитання, дібрати слова-ознаки для характеристики портрета Т.Г.Шевченка.).

  • Які в Шевченка очі?

  • Який у нього погляд?

  • Яке чоло в Шевченка?

  • Яке волосся в Тараса?

  • Як ви гадаєте, про що задумався поет на портреті?

  1. Декламування віршів про Шевченка.

  • Сьогодні, щоб привітати великого Тараса, деякі малята вивчили віршики про нього. Давайте послухаємо зараз наших маленьких читців.

(Діти виразно розповідають напам’ять віршовані рядки.)


Чий так щиро до нас

Усміхнувся портрет?

То Шевченко Тарас –

Наш великий поет.

Л.Полтава

Я, білява Галя,

Дівчинка маленька,

Віршиком Шевченка.

Віршиком вітаю

Нашого Тараса

Він-бо України

Слава і окраса.

Р.Завадович


7. Руханка «Весняночка». Діти стають у коло,водять хоровод і співають пісню-веснянку.


Весняночка

(народна пісня - веснінка)


- Весняночко - паняночко,

Де ти зимувала?

-У садочку на пеньочку

На сорочку пряла.

А ворони оснують,

А сороки витчуть,

А білії лебеді

Ще побілять на воді

А лугові пташки

Пошиють рубашки.


8. Розповідь вчителя про пейзажні картини Тараса Шевченка.

- Тепер подивімося на іншу картину – вона пейзажна. Картина ця називається «Берег Дніпра». Що таке Дніпро? Шевченка завжди захоплювала велич та могутність Дніпра. Він милувався цією рікою в погожі дні, коли Дніпро був спокійним і ясним, і в час негоди, коли бурхливі хвилі неслися по Дніпру, гнані сильним вітром. Послухайте, як написав про це Тарас Григорович і спробуйте уявити картину, що зображена у його вірші.

9. Читання вчителем вірша Т.Г.Шевченка «Реве та стогне Дніпр широкий» на фоні тихого звучання відповідної мелодії.

10. Аналіз вірша.

- Розкажіть, малята, що уявилося вам під час слухання цього вірша?

- Де Шевченко хотів, щоб його поховали?

- Український народ виконав заповіт великого поета. У місті Києві, біля Дніпра, на високій горі височіє Шевченкова могила і споруджено йому пам’ятник.

- А чи знаєте ви, що пам’ятник Тарасу Шевченку є і в нашому селищі? Хто знає, де він знаходиться? А хто бачив цей пам’ятник? А як ми повинні ставитися до Шевченка?

11. Динамічна пауза. Гра «Подоляночка».

12. Ми – маленькі дизайнери.

- Зараз ми наш клас перетворимо у творчу майстерні і спробуємо створити ілюстрації до поезій Тараса Шевченка:

а) Діти за допомогою вчителя розподіляють між собою вірші Т.Шевченка;

б) Розгляд ілюстрацій-зразків;

в) Робота над сюжетами. Діти складають сюжети до малюнків поезії, використовуючи картонні шаблони явору, калини,каченят, ставка та інші;

г) Виконання ілюстрацій дітьми.

Під спокійні акорди інструментальної музики діти працюють над своїми виробами.

13. Що зробили умілі ручки – всі побачать.

Виставка та презентація дитячих робіт.

14. Підсумок заняття.

- Отже, діти, на нашому занятті ви змогли зазирнути і до поетичних глибин,і відчути себе художниками-дизайнерами. Кожен з вас вклав у сьогоднішнє заняття і душу і серце. Тому на закінчення прозвучить пісня про Україну, адже вона всієї нашої нації. (Звучить пісня про Україну на вибір вчителя.)


Наша слава


І вже наша слава

Не вмре, не загине,

Як Тарас Шевченко –

Сонце України.

Заняття 13

Тема: Весна. Сільськогосподарська праця.

Мета: Вчити дітей складати розповіді за ілюстрацією. Формувати активний словник словами-назвами знарядь праці, сільгосптехніки. Вчити будувати граматично-правильні речення. При складанні розповіді чітко дотримуватись плану. Удосконалювати трудову активність, розвивати бажання працювати на городі, сіяти насіння, саджати розсаду. Самостійно вибирати знаряддя праці для своєї діяльності. Розвивати рухову активність дітей в ігровій діяльності. Формувати навички свідомої еколого – доцільної поведінки. В колективній діяльності розвивати позитивні емоції, задоволення від отриманих результатів. Дати дітям поняття про найпоширеніші культурні рослини своєї місцевості. Створювати умови для розвитку творчих здібностей дітей. Розвивати художній стан, естетичне задоволення від очікуваних результатів. Надавати можливість самовизначатися, проявляти ініціативу, відходити тим самим від існуючого шаблону. Виховувати любов до рідної природи, бажання дбати про неї.

Обладнання: ілюстрації із зображенням ознак весни, весняних робіт, ознак інших пір року; 3-4 картки із зображенням послідовних дій до вправи «Установи послідовність», м’яч; аркуші коричневого, чорного кольору, набір для аплікації (дерево, листочки, квіти, яблука); пакетики із насінням квітів та городини (на них мають бути зображені відповідні розслини); аудіоапаратура , клей,насіння бобів.

Хід заняття

  1. Організація дітей.

  2. Оголошення теми і мети заняття.

Загадка.

Вона прокинулась, умилась,

Зітхнула теплим паром,

Відразу квітами укрилась

І травички ніжним шаром.

(Земля весною).

- На сьогоднішньому занятті ми будемо говорити про весну і працю навесні. Весна крокує по рідному краї. Що ви можете розповісти про цю чудову пору?

3. Дидактична гра «Прийшла пора весняна».

- Діти, доберіть і назвіть словосполучення, щоб продовжити речення.

Весна – це час танення снігу,… (великої повені, сонячного тепла, ясних днів, перших квітів, пробудження природи, співу птахів, радісного настрою і т.д.)

- Так, малята. Але весна – не тільки пора розваг, але й час для напруженої праці. Що ж це за праця така? Про неї нагадають вам мудрі народні прислів’я, які я вам зараз прочитаю:

Весняний день рак годує.

Весна ледачого не любить.

Сій вчасно – вродить рясно.


- Яка праця чекає на нас з приходом весни?


4. Гра «Знайди зайве». Вчитель роздає дітям картки із зображенням ознаки природи, що відбувається навесні; людей, які працюють у полі, на городі весною. Також серед цих карток є зображення, які належать до інших пір року. Дітям пропонується розглянути свої малюнки і відібрати ті, які відповідають весняній тематиці.

Діти по черзі виходять до дошки і розповідають про те, що зображено на їхніх малюнках. Якщо на малюнку зображені весняні події, діти виставляють малюнок на дошці, якщо ні – кладуть на стіл.

5. Чистомовка.

Завітала вже весна-на-на-на;

Розпустила всі бруньки-ки-ки-ки;

Засіває на поля-ля-ля-ля;

Одягає дерева-ва-ва-ва.

- Що робить весна?

- Чи можна назвати її працьовитою?

- Чому? Що ще вона робить?

- Що потрібно встигнути посіяти вчасно?

6. Дидактична гра «Насіннячко» Педагог роздає дітям пакетики з насінням, пропонує розглянути малюнки на пакетиках, насіння в пакетах та за зразком вчителя розповісти про насіння. Наприклад:

- Ось насіння айстри. Воно дрібненьке, сіре, з пушинками. Айстри сіють на клумбі.

- Це насіння гарбуза. Воно крупне, пласке, біле. З одного боку гарбузова насінина округла, а з іншого – гостренька. Гарбузове насіннячко сіють на городі і т.д.

7.Фізкультхвилинка «Як біб виростав».

- Найкрупніше насіння, яке сіють на городі, - це боби. Погляньте, які вони? І зараз ми виконаємо фізкультхвилинку «Як біб виростав». Т.Коломієць.

Біб-бобище

Жив у торбі на стіні,

На самісінькому дні

(Діти присідають і крутять головою праворуч-ліворуч.)

Біб, біб, бобище, (встають і тупають)

Мідяний лобище. (Плескають в долоні.)

Потім з чашки воду пив, (підносять стулені «чашечкою» долоньки до губ.)

Білий пагінець пустив (виставляють вгору з кулачків вказівні пальчики.)

Біб, біб, бобище, (тупотять ногами)

Мідяний лобище. (Плескають в долоні)

У пухку ріллю упав - (різко присідають униз)

Стебельцем зеленим став. (Повільно підводяться, руки вздовж тулуба.)

Біб, біб, бобище, (тупотять ногами)

Мідяний лобище. (Плескають в долоні.)

Колихав рясні квітки, (гойдають тулубом та руками з боку в бік.)

Пов’язав тугі стручки (розводять кулачками в сторонни.)

Біб, біб, бобище (тупотять ногами)

Мідяний лобище. (Плескають в долоні.)


8. Вправа «Посади дерева».

У кожної дитини на столі лежить аркуш чорного або коричневого кольору, що імітує землю, поруч – набір вирізаних деталей (дерево, листочки, квіти, яблука).

- Зараз ми займемося посадкою саджанців. А що це таке? Хто може пояснити?

- Спочатку ми повинні скопати землю (діти імітують рухи кистями рук).

Потім ми викопуємо ямку. Хто знає – навіщо? Ставимо саджанець яблуні. (Діти «ставлять» в уявну ямку дерево). Потім закопуємо ямку. Обкопуємо навкруги. Ще не забудьте полити саджанець водою. Якщо побачимо бур’ян, підкопаємо його. Молодці!

- Допоможіть мені скласти речення.

Землю ми … (скопали).

Ямку … (викопали).

Саджанець … (закопали).

Навкруги саджанця … (обкопали).

Бур’ян … (підкопали).


9. Рухавка. Народна гра «Ніжки, ніжки».

Ніжки, ніжки бігли по доріжці, (біг на місці)

Полем, лісочком,

Стрибали по пеньочкам. (стрибки).

Прибігли на лужок – (біг на місці).

Загубили чобіток. Ой! (Подив.)

10. Вправа «Установи послідовність».

- Послухайте уривки віршів і знайдіть відповідний малюнок із зображенням весняних робіт.

^ Наші грядочки

Вже город копають люди,

Йде робота на селі!

Тож і ми копати будем

В себе грядочки малі.

М.Познанська.

Впораєм нивочку довгеньку

Впораєм нивочку довгеньку,

Посієм гречечку гарненьку.

Гречечка

Вродиться, женчики знайдуться.

(З народного.)

Зернятко

В землю я посіяв

Зернятко ласкаве,

І нагріло землю

Сонечко яскраве.

Звідусіль постукали

Радісні дощі:

«Як живеш, зернятко?

Гей, виходь мерщій!» С. Долженко


За садками,

За гайками

Навесні

На цілині

Дві Оленки

І Степанко

Посадили

Кавуни …

М.Стельмах


- Які ще роботи ведуться навесні?

11. Робота в групах.

а) Кожній групі дається набір карток, з яких необхідно викласти послідовність дій. Наприклад: засніжене поле, поле прогалинами, трактор скородить землю, люди на сіялці засівають поле.

б) Презентація послідовності карток.

12. Гра «Добери схожі слова».

Діти стають у коло. Вчитель стоїть у колі, називає ознаку предмета і кидає м’яч дитині. Спіймавши м’яч, дитина добирає близбке за значенням слово і називає його, повертаючи м’яч вчителю. Наприклад:

Земля мокра (волога, сира).

Хліб свіжий (запашний, духмяний, м’який).

Вода каламутна (брудна, чорна).

Повітря свіже (чисте, прохолодне) тощо.

13. Підсумок заняття.

- Чому так важливо працювати навесні?

- Які роботи виконують люди навесні?

1   2   3   4   5



Схожі:

Добрий старт у майбутнє Варіативна складова програми «Я у Світі» iconМ. В. Татаринов 2011 Додатковий перелік
«Програми курсів за вибором для загальноосвітніх навчальних закладів. Варіативна складова Типових навчальних планів 1-4 класи»
Добрий старт у майбутнє Варіативна складова програми «Я у Світі» iconНаказ №1111 Про впровадження програми розвитку дітей старшого дошкільного віку "Впевнений старт"
Всеукраїнського з'їзду педагогічних працівників дошкільної освіти про схвалення програми розвитку дітей старшого дошкільного віку...
Добрий старт у майбутнє Варіативна складова програми «Я у Світі» iconПро впровадження програми розвитку дітей старшого дошкільного віку "Впевнений старт"
Всеукраїнського з'їзду педагогічних працівників дошкільної освіти про схвалення програми розвитку дітей старшого дошкільного віку...
Добрий старт у майбутнє Варіативна складова програми «Я у Світі» iconРозвиток Програми «Впевнений старт»

Добрий старт у майбутнє Варіативна складова програми «Я у Світі» iconПро впровадження Базової програми розвитку дитини дошкільного віку "Я у Світі"
На виконання рішення колегії Міністерства освіти і науки України від 21 березня 2008 року "Про затвердження Базової програми розвитку...
Добрий старт у майбутнє Варіативна складова програми «Я у Світі» iconПро впровадження Базової програми розвитку дитини дошкільного віку "Я у Світі"
На виконання рішення колегії Міністерства освіти І науки України від 21 березня 2008 року "Про затвердження Базової програми розвитку...
Добрий старт у майбутнє Варіативна складова програми «Я у Світі» iconТема: «Коло ідей»
Реалізація впровадження програми розвитку дітей старшого дошкільного віку «Впевнений старт»
Добрий старт у майбутнє Варіативна складова програми «Я у Світі» iconМетодичні рекомендації з досвіду впровадження Базової програми розвитку дітей дошкільного віку «Я у Світі» Організація предметно ігрового середовища
Методичні рекомендації з досвіду впровадження Базової програми розвитку дітей дошкільного віку «Я у Світі»
Добрий старт у майбутнє Варіативна складова програми «Я у Світі» iconНовизна Базової програми "Я у Світі"
Базова програма розвитку дитини дошкільного віку "Я у Світі" спрямована на комплексний педагогічний процес формування у дитини дошкільного...
Добрий старт у майбутнє Варіативна складова програми «Я у Світі» iconЗабезпечення принципів дидактики в процесі організації логіко – математичного розвитку дошкільників. Зміст логіко – математичного розвитку дошкільників подано у всіх сферах життєдіяльності Базової програми «Я у Світі»
Зміст логіко – математичного розвитку дошкільників подано у всіх сферах життєдіяльності Базової програми «Я у Світі». А з формування...
Додайте кнопку на своєму сайті:
Документи


База даних захищена авторським правом ©lib.znaimo.com.ua 2000-2014
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації
Документи