Ірина Жиленко. «Жар-птиця», «Підкова», «Гном у буфеті» icon

Ірина Жиленко. «Жар-птиця», «Підкова», «Гном у буфеті»



НазваІрина Жиленко. «Жар-птиця», «Підкова», «Гном у буфеті»
Дата конвертації22.05.2013
Розмір58.57 Kb.
ТипДокументи
джерело




Тема уроку

Ірина Жиленко. «Жар-птиця», «Підкова», «Гном у буфеті». Поетичні роздуми про дружбу, доброту, красу, про людське щастя і шляхи до нього, про те, що може врятувати сучасний світ

Мета уроку (навчальна, розвивальна, виховна)

Навчальна ознайомити з творчістю Ірини Жиленко, допомогти усвідомити ідейно-художню цінність її поезій;

Розвивальна розвивати навички виразного та усвідомленого читання поезій, коментування їхнього змісту;

Виховна виховувати вміння бачити красу навколо, цінувати доброту, дружбу.

Тип уроку

Вивчення нового матеріалу

Основні терміни і поняття для вивчення

Ліричний вірш, ліричний герой, художні засоби виразності

Обладнання

Портрет письменниці, збірки її творів, ілюстрації до виучуваних поезій

Форми роботи

Робота в трійках, технологія «Незакінчене речення», робота в парах, асоціативні малюнки, сенкан, самостійне читання, виразне читання, аналіз поезій

Методичні прийоми мотивації навчання

Створення асоціативних рядів до понять краса, щастя

Методичні прийоми перевірки домашнього завдання

Гра «Чи віриш ти…», асоціативний конспект

Міжпредметні зв’язки







^ Етап уроку

Час, хв.

Прийоми і методи

Зміст діяльності

Організація початку уроку

2

«Обміняймось компліментами»

Записати в зошит сусіда по парті комплімент йому

Мотивація навчальної діяльності

3

Створення асоціативних рядів

Записати асоціації до слів краса щастя

Підготовка учнів до засвоєння, актуалізація опорних знань

3


4

- Асоціативний конспект


- гра «Чи віриш ти…»

Учням запропоновано було намалювати або принести 1 предмет, який на їх думку, якнайтісніше пов'язаний з життям та творчістю письменниці

за біографією І.Жиленко один з учнів отримав індивідуальне домашнє завдання - скласти 6 питань, які починаються словами «Чи віриш ти…». Учень проводить гру в усній формі з класом

Вивчення нового матеріалу

3


5

Читання в трійках


Робота в парах

підготовка у трійках: у кожній трійці обирають кращого читця

учні повертаються один до одного, за сигналом вчителя учні І варіанта читають вірш учню-сусіду ІІ варіанту, потім навпаки

Первинна перевірка засвоєння знань

5

Бесіда

Вчитель ставить питання за змістом поезій

Контроль і самоперевірка знань

6


6

Безпрограшна лотерея


Робота в парах(створення сенкану або асоціативного малюнку)

Учні за допомогою лотереї обирають об’єкт дослідження за рядами - використовуючи асоціативну схему «Художня мова», охарактеризувати художні засоби, що вживаються у віршах І.Жиленко.

Створення сенкану за однією з поезій, звернувшись до асоціативних рядів, або асоціативного малюнку за одним із понять

Підбиття підсумків уроку. Рефлексія

5

взаємооцінка роботи в парах

«Незакінчене речення»

Учні ставлять оцінку в зошит сусіда за роботу на уроці

озвучення очікуваних результатів (речення, записане на початку уроку). Технологія «Незакінчене речення». « Прочитавши вірші І.Жиленко, я зрозумів…., відчув…., подумав….


Інформація про домашнє завдання

3

Завдання за рівнями






Перебіг уроку

І ^ Визначення емоційної готовності учнів до уроку.

«Обміняймось компліментами»(записати в зошит сусіда по парті комплімент йому)

ІІ Цілевизначення й планування

А) вибір цілей уроку із загального переліку(подавалися на початку вивчення тематичного блоку) та обговорення їх у трійках;

Б) колективне планування

ІІІ Забезпечення мотиваційної готовності

Створення асоціативних рядів

Краса

Щастя

ІV Актуалізація опорних знань

  1. Презентація учнями асоціативного конспекту за біографією І.Жиленко (учням запропоновано було самостійно опрацювати біографію письменниці та намалювати або принести 1 предмет, який на їх думку, якнайтісніше пов'язаний з життям та творчістю письменниці)

  2. Гра «Чи віриш ти…» (за біографією І.Жиленко один з учнів отримав індивідуальне домашнє завдання - скласти 6 питань, які починаються словами «Чи віриш ти…». Учень проводить гру в усній формі.)

^ V Опрацювання навчального матеріалу

1. Робота над поезією «Жар-птиця»

А) Виразне читання поезії «Жар-птиця» (підготовка у трійках: у кожній трійці обирають кращого читця; читають вірш 2 учні, інші оцінюють та аналізують читання).

Б) Бесіда

- Що означає вислів «спіймати жар-птицю»?

- Коли відбуваються події, зображені у творі? Реальні вони чи фантастичні?

- Випишіть у зошит описи зовнішності Жар-птиці та Гави. Зробіть висновок і запишіть його в схему «Формула щастя» (див. Додаток 1)(обговорення у трійках). Озвучення результатів.

^ 2.Робота над виразністю читання та змістом поезії «Підкова»:

А) робота в парах (учні повертаються один до одного, за сигналом вчителя учні І варіанта читають вірш учню-сусіду ІІ варіанту, потім навпаки; виставляють один одному оцінку за читання в зошит)

Б) Бесіда

- Що ви побачили, почули, відчули, прочитавши вірш?

- Які казкові образи є в поезії?

- Чим можна пояснити зміну снігу з кольорового на білий?

- Чому героїня поезії вирішила повернути підкову Дідові Морозу?

В) Запишемо складову «Формули щастя»до схеми.

^ 3. Робота над поезією «Гном у буфеті»

А) Виразне читання поезії вчителем.

Б) Робота над питаннями підручника після цього твору.

В) Запис до схеми «Формула щастя» наступної тези.

^ VІ Контроль і самоперевірка знань

1. Безпрограшна лотерея ( учні обирають об’єкт дослідження за рядами)

Використовуючи асоціативну схему «Художня мова» (див. додаток2), охарактеризувати художні засоби, що вживаються у віршах І.Жиленко.

Наприклад : І ряд робота над поезією «Жар-птиця»

ІІ ряд робота над поезією « Підкова»

ІІ І ряд робота над поезією «Гном у буфеті».

2. Робота в парах.

Створення сенкану за однією з поезій, звернувшись до асоціативних рядів, або асоціативного малюнку за одним із понять.

^ VІІ Рефлексія та оцінювання

А) взаємооцінка роботи в парах;

Б) озвучення очікуваних результатів (речення, записане на початку уроку). Технологія «Незакінчене речення». « Прочитавши вірші І.Жиленко, я зрозумів…., відчув…., подумав….

VІІІ Домашнє завдання (записане на дошці заздалегідь)

Обов’язкове (І-ІІІ рівень ) - виразно читати вірші,

  • дописати свої роздуми про щастя до асоціативної схеми.

Додаткове (ІV рівень) - скласти кросворд або ребус за творами І.Жиленко;

  • створити власну поезію (початок – перший рядок одного з віршів І.Жиленко)

  • твір-мініатюра «Що врятує сучасний світ?»


Додаток 1





Додаток 2




Схожі:

Ірина Жиленко. «Жар-птиця», «Підкова», «Гном у буфеті» iconУрок №2 Тема. Ірина Жиленко "Підкова", "Гном у буфеті". Слайд 1,2
Які почуття у вас викликає Жар – птиця?Чому “хороше жити під сонцем Жар – птиці?”
Ірина Жиленко. «Жар-птиця», «Підкова», «Гном у буфеті» iconТема. Ірина Жиленко "Жар птиця"
Жиленко; вчити аналізувати поезію, вміти коментувати зміст, знаходити і пояснювати художні засоби; висловлювати власні роздуми про...
Ірина Жиленко. «Жар-птиця», «Підкова», «Гном у буфеті» iconТема. Ірина Жиленко
Мета: поглибити знання учнів про життя і творчість Ірини Жиленко, допомогти їм усвідомити ідейно-художню цінність її поезій
Ірина Жиленко. «Жар-птиця», «Підкова», «Гном у буфеті» iconТема. Пернате царство Білоуса. Презентація книги „Жар-птиця” лауреата Національної премії України імені Т. Г. Шевченка Д. Білоуса та зустріч з О. Д. Бакумен- ком, членом Національної спілки письменників України, директо- ром видавництва „Альтерпрес”. Мета
Ознайомити учнів з творчістю Д. Г. Білоуса, викликати інтерес до вивчення природи рідного краю (пташинного світу); розширити
Ірина Жиленко. «Жар-птиця», «Підкова», «Гном у буфеті» iconВедуча вчитель Гном Митько Гном Федько Кіт Леопольд
Ведуча. Сьогодні, діти, у нашому класі чудове свято! Ми відзначаємо День дружби. А оскільки наш клас дружний, то це свято стосується...
Ірина Жиленко. «Жар-птиця», «Підкова», «Гном у буфеті» iconУрок №1 Слайд 1
Мета: ознайомлити учнів із життєвим і творчим шляхом І. Жиленко; вчити, аналізувати
Ірина Жиленко. «Жар-птиця», «Підкова», «Гном у буфеті» iconПравління організації
На загальних зборах громадської організації було обрано правління: Голова Галла Ірина Антонівна, заступник Голови Сухарєва Надія...
Ірина Жиленко. «Жар-птиця», «Підкова», «Гном у буфеті» icon25 вересня 2013 року Ірина Скоробогата
Тернопільського коледжу Університету «Україна». Що таке йога, медитація та чому корисно відволікатися від думок, чи варто їсти м’ясо,...
Ірина Жиленко. «Жар-птиця», «Підкова», «Гном у буфеті» iconАванесова Ірина Анатоліївна
Аванесова Ірина Анатоліївна. Регулювання кредитної діяльності банку в умовах становлення ринкових відносин: Дис канд екон наук: 08....
Ірина Жиленко. «Жар-птиця», «Підкова», «Гном у буфеті» iconОлімпіадна робота з всесвітньої історії
Вишневецький; 3 Іван Підкова; 4 Данило Галицький; 5 Ягайло; 6 Іван Федоров; 7 Костянтин Острозький; 8 Володимир Мономах; 9 Леонардо...
Додайте кнопку на своєму сайті:
Документи


База даних захищена авторським правом ©lib.znaimo.com.ua 2000-2014
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації
Документи