«Поетичне мистецтво» icon

«Поетичне мистецтво»

Реклама:



Скачати 108.42 Kb.
Назва«Поетичне мистецтво»
Дата конвертації23.05.2013
Розмір108.42 Kb.
ТипУрок
джерело


Авторські розвивальні уроки

Херсонська спеціалізована загальноосвітня школа І –ІІІ ступенів № 27

з поглибленим вивченням інформатики та іноземних мов

Херсонської міської ради

Вчитель світової літератури вищої категорії « старший вчитель »

Шевченко Анжела Іванівна

Урок на тему « Поетичне мистецтво» Поля Верлена – віршований маніфест символізму. Музичність вірша.

10 клас ( академічний рівень)


Тема: « Поетичне мистецтво» Поля Верлена – віршований маніфест символізму. Музичність вірша.

Мета: ознайомити учнів з життєвим і творчим шляхом Поля Верлена, розкрити особливості поезії Верлена, її своєрідність і неповторність, охарактеризувати особливу музичність вірша, її провідні мотиви, їх зв’язок з імпресіонізмом; поглибити знання про символізм; розвивати навички виразного читання та аналізу поетичного твору; виховувати потяг до прекрасного любов до поезії, інтерес до модерністської поезії.

Обладнання: портрет П.Верлена, дискові аудіо записи поезії поета, асоціативний кущ « Символізм», мультимедійна система, проект,тексти поезії в оригіналі та перекладах, анкета.

^ Тип уроку: комбінований

Хід уроку

Найперше – музика у слові

П.Верлен

Вони писали мазками і крапками,

Натяками і напівтонами

Б.Пастернак

І Орнамент

ІІ Мотивація навчальної діяльності .Повідомлення теми і мети уроку

( Учитель зачитує епіграф уроку )

- Про кого говорив Б. Пастернак? (^ Про поетів символістів )

- Отже, сьогодні ми познайомимося з одним із них - Полем Верленом – зачинателем символізму у французькій поезії. Запишіть тему уроку.

ІІІ Актуалізація опорних знань

1. Фронтальне опитування

Учитель:

-1) На попередньому уроці ми говорили про особливості розвитку світової літератури на межі ХІХ-ХХ століть. ^ Як називають межу ХІХ – початку ХХ століття? (Декаданс)

2) Що означає слово «декаданс» ?

( Декаданс –(занепад) - узагальнена назва кризового світосприйняття, яке виявляється в літературі, мистецтві, культурі.)

3) ^ У чому сутність ідеології декадансу?

(Цивілізація себе вичерпала і вступила в епоху спадку, згасання)

4) Зміна яких мистецьких форм відбувалася на зламі століть?

(На межі століття відбулася зміна мистецьких форм. Романтизм і реалізм відійшли на другий план, поступившись місцем новому напряму – модернізму, який став вираженням духовного перевороту.)

5) Що таке модернізм?

(Модернізм –( новий, сучасний) - загальна назва напрямків мистецтва та літератури кінця ХІХ – початку ХХ ст.., що відображали кризу буржуазної культури і характеризували розрив із традиціями реалізму.)

6)Які ви знаєте назви течій модернізму?

(Символізм, імпресіонізм, експресіонізм, екзистенціалізм, сюрреалізм)

7) Яким постає символізм як літературний напрям?

(Символізм –( знак) - одна з течій модернізму, в якій замість художнього образу, що відтворює певне явище, застосовується художній символ, що є знаком мінливого «життя душі» і пошуком «вічної істини»)

8.Де і коли виник символізм?

( У 60 – 70 р. ХІХ ст.. у Франції. Термін запропонував французький поет Ж. Мореас у статті « Символізм» ( 1886) .Зачинателем символізму у французькій поезії вважають П . Верлена.)


^ 2.Створення асоціативного куща (метод « Гронування»)

Завдання: запишіть слова чи словосполучення, які спадають вам на думку, пов’язані з цим словом.

(спочатку учні працюють в парах, потім бажаючи зачитують і записують на дошці )



^ IV. Сприйняття й засвоєння нового матеріалу

1 Слово учителя:

Про кого говорив Анатоль Франс : «Найбільш оригінальний, грішний, містичний, найбільш натхненний і справжній серед сучасних поетів»

( Про П. Верлена )

- Поль Верлен – най видатніший поет-символіст у французькій літературі. Уявіть себе журналістами популярних видань. До нас завітав Поль Верлен, і він готовий відповісти на ваші запитання. Слухаючи відповіді Поля Верлена, ви заповнюєте анкету, яка знаходиться перед вами на столах. І ми тоді дізнаємося, хто ж він П.Верлен. Отже, ваші запитання.


^ 2. Рольова гра «Інтерв’ю з письменником»

1) Учень – журналіст

- Де і коли ви народилися?

2) П.Верлен

- Я народився 30 березня 1844 року в м. Мец в сім’ї військового інженера.

3) Учень

- Куди ви переїхали після відставки батька?

4) П. Верлен

- Наша сім’я переїхала до Парижа

5)Учень

- Де і коли ви здобули освіту?

6) П. Верлен

- В 1862 закінчив ліцей і вступив на юридичний факультет університету.

7) ^ Учень

- Як розпочалася ваша літературна кар’єра?

8) П. Верлен

- Вірші почав писати ще у шкільні роки. Коли мені було 19 років я надрукував перший сонет «Пан Прюдом» (1863), а перший свій вірш надіслав В. Гюго.

9)^ Учень

- Я знаю , що ви захоплювались групою «Парнас». Як це захоплення вплинуло на вашу творчість?

10) П. Верлен

- Так у 60-х роках я приєднався до цього об’єднання, відвідував літературні солони, друкувався у колективній збірці «Сучасний Парнас». Вплив їхньої естетики відчувається у першій збірці.«Сатурнічні вірші»

11) ^ Учень

- Які поетичні збірки виходили протягом вашого життя?

12)П. Верлен

1866р. перша збірка «Сатурнічні вірші»

1869р. – друга збірка «Вишукані свята»

1870р. – третя збірка Й»Добра пісня»

1874р. – «Романси без слів»

1881р. – «Мудрість»

1884р. – «Колись і недавно»

1888р. – «Кохання»

1889 р. – «Щастя»

1891р. – «Пісня для неї»

1893р. – «Оди на її честь»


13)Учень

- Шанувальники вашої творчості називали вас «королем поезії» і очікували від вас прозових мемуарів та автобіографічних творі. Чи є у вашій літературній спадщині такі твори?

14) П. Верлен

- Так є:

1886р. – «Нотатки вдівця»

1891р. – «Мої шпиталі»

1893р. – «Мої в’язниці»

1893р. – «П'ятнадцять днів у Голландії»

1895р. – «Сповідь»

15) Учень

- Як ви познайомилися з Артюром Рембо?

16) П. Верлен

- У лютому 1871р. я одержав лист із м. Шарлевіль від 18-річного А.Рембо з кількома його віршами. Сила, з якого вони були написані, викликала захоплення в мене, і в листі – відповіді я запросив його до Парижа. Познайомившись, ми заприятелювали, вирушали у мандри: Бельгія, Англія.

17) Учень

- Вибачте за втручання у ваше особисте життя, але ви – людина публічна, тому я задам вам питання особливого характеру.

Говорять, що ви залишили свою дружину з немовлям, посварилися з А.Рембо і два роки перебували у в’язниці. Так чи ні?

18) П. Верлен

- Так. У 1870р. я одружився з чарівною 16-річною Матильдою Моте. мріючи про сімейний затишок. Присвятив збірку «Добра пісня» своїй дружині. Однак надії на щасливе подружнє життя не справдилися. Спочатку їх похитнула Паризькій комуні, я покинув дім, дружину і сина і разом з Артюром Рембо поїхав до Бельгії, а потім до Англії. Але під час однієї із сварок я поранив Рембо пострілом з револьвера. За це Брюссельський суд засудив мене до двох років ув’язнення. Саме тут у в’язниці я написав свою найкращу збірку «Романси без слів» (1874р.) У в’язниці почалося схильність до католицизму.

І саме після в’язниці до мене приходе визнання. У 1894р. мене обрали «королем поетів». Проте визнання прийшло пізно: здоров’я похитнулося і в 1896 р. мене не стало.

19) Учитель

- Дякуємо Вам, Поле Верлене!


^ 3. Складання анкети

Учитель :

- Будь ласка, зачитайте анкету, яку ви заповнювали під час інтерв’ю з поетом (учні зачитають анкету)


Зразок анкети

1) Ім я………………………………………………… … Поль

2) Прізвище …………………………………………… Верлен

3) Національність ………………………………………. француз

4) Рік народження ……………………………………… 1844р.

5) Місце народження …………………………………… м. Мец

6) Соціальне походження ……………………………… батько

військовий інженер

7) Сімейний стан ……………………………………… був одружений

8) Рід діяльності ………………….. чиновник паризької ратуші та поет

9) Чиї погляди він розділяв …………….. «парнасців «,переживав поразку Паризької Комуни

10) Творчість …………………………………… поезія, прозові мемуари, автобіографічні твори

11) Твір, який став поетичним маніфестом поета – «Поетичне мистецтво»


V Аналіз поезій П. Верлена

Учитель

- Поетичним маніфестом Верлена став вірш «Поетичне мистецтво», написаний 1874р., а надрукований 1882р.

Ця поезія – своєрідний маніфест символізму і поетичного імпресіонізму.

І щоб це зрозуміти, давайте прослухаємо вірш рідною мовою поета – французькою.

^ Читання поезії мовою оригіналу (французькою)

2 .Прослуховування грамзапису «Поетичне мистецтво»

- А тепер прослухайте цю поезію в перекладі нашою рідною мовою – українською.


^ 3. Аналіз поезії «Поетичне мистецтво»

1) Яке у вас склалося перше враження від вірша?

(Музичність – найхарактерніша риса верленівської мови. Саме у Верлена будуть вчитися символісти музичності, яка для нього була природною.)

2) Чи можна, на ваш погляд, зробити висновки про поезію як мистецтво?

(^ Так, тут йдеться і про розмір, і про добір слів, і про риму )

«Бери із розмірів такий, що плине, млистий і легкий

. А не тяжить, немов закони»…

« Ти ще як слід приборкай риму»»…

3) Що головне, на думку поета ,у слові?

(Музика, адже музика знищує чіткість граней у зображуваному)

«Найперше – музика у слові »…

4) У чому, за Верленом, «музичність» поезії?

( Музичність перетворює вірш на спів, який поєднує «невиразне й точне». Це плавність віршового розміру . Повтори, співзвучність голосних та приголосних звуків створює ефект справжньої музики слова

«Бери ж із розмірів такий,

Що плине, млистий і легкий».

5) Чому надає перевагу поет – барвам чи півтонам у поезії?

( Поет надає перевагу відтінкам, оскільки

«Відтінок лише єднати може сурму і флейту…»

На думку Верлена, за барвами закріплюються певні змістовні значення, а за відтінками – навпаки, приховується те, чого не можна визначити, назвати, зрозуміти. Автор стверджує, що обмежена кількість кольорів не може передати всю гаму життя, оскільки воно не є однозначним, є тони і напівтони - саме такі барви і повинні бути у поезії.)

6) ^ Які породи дає поетами Верлен?

(Радить не звірятися на риму, на «добір слів», використовувати» млистий і легкий розмір, що «не тяжить, а плине, скрутити хребет риториці. І закликає до простоти мови)

7) ^ Чому Верлен вдається до системи протиставлень? Знайдіть їх у тексті.

(Протиставлення допомагають автору відстоювати засади нового мистецтва. Автор протиставляє модернізм і реалізм, де реальні картини життя в поезії асоціюються у нього з часником із брудних кухонь)

«Плине, а не тяжить»…

«Люби відтінок і півтон, а не барву»…

Учитель:

- Як бачимо, П.Верлен веде своєрідний «двобій» з прибічниками усталених традицій у поезії. Адже до початку ХХ століття цей рід літератури підпорядковувався законам і правилам красномовства, що виникли ще в пізній античності і були перейняті класицизмом. Особливо тривалою була ця боротьба саме у французькій поезії. Почали її романтики, а продовжили й завершили символісти, зокрема Верлена. Про це свідчить поезія «Поетичне мистецтво»

8) ^ Зачитайте останню строфу вірша. Як ви гадаєте, що поет іронічно називає літературою?

(Це все штучне, позбавлене свободи і емоцій, все , що протистоїть справжній поезії.)

9) ^ Якою повинна бути поезія за Верленом?

(«Вірш крилатий», щоб він душу поривав – шукати нову блакить, нову любов».Головне для поета – відтворити художніми засобами поезію життя,світу природи і духу людського.)

10) ^ Цю поезію називають маніфестом символізму. Поясніть, чому?

(Вимоги автора давати в поезії голос найтоншим враженням та емоціям збіглися з пошуками молодих поетів – символістів, які , підхопивши вірш, перетворюють його на своєрідний літературний маніфест символістів. « Геть логічну зрозумілість вірша, нехай живе загадковий зміст звуків,» - проголосять символісти, йдучи за Верленом)

V. Узагальнення

1. Учитель

- Які відкриття в поезії ви зробили, познайомившись з творчістю П.Верлена

Основні ознаки поезії П. Верлена:

а) змалювання «пейзажів душі»;

б) музичність;

в) символічність;

г) живописність;

д) провідні мотиви печалі, розчарування, туга самотності


^ 2. Читання поезії «Осіння пісня» та «Так тихо серце плаче» мовою оригіналу.

- Давайте прослухаємо вірші Верлена « Осіння пісня» та « Так тихо серце плаче»


^ 3. Висновок учителя

- Гадаю., тепер у вас не викликає сумніву те, що поезія П. Верлена – це особливий, ні з чим не зрівняний світ. Світ, сповнений почуттів, роздумів. Сповнений музичності та особливих символів , що допомагають передати стан душі як самого поета, так і його ліричного героя.


VI. Завдання додому.

1. Виразне читання та аналіз поезії П.Верлена

2. . Читати ст.. 279-281підручника

3. Індивідуальне завдання: підготовити повідомлення «Верлен і українська поезія


VІІ Підсумок

- На сьогоднішнім уроці ми лише наблизилися до великої таємниці Всесвіту поетичної душі , яка завжди була загадкою для сучасників поета, так і для нащадків ; наблизилися для розуміння душі , яка так прагнула земної гармонії, і, не знаходячи її в оточуючому світі, страждала і плакала від болю, нагадуючи плач скрипки, смичком якої була доля поета, що зривала з її струн сумні пісні.

- І на завершення хочу запросити вас на батьківщину Поля Верлена - у Францію.

4. Екскурс у Францію

( Показ фото картин про Францію на мультимедійній системі)

Додати документ в свій блог або на сайт


Реклама:

Схожі:

«Поетичне мистецтво» iconТема: Поль Верлен (1844-1896)."Забуті арієти", "Так тихо серце плаче ", "Поетичне мистецтво". "Поетичне мистецтво" П. Верлена як художній маніфест символізму. Сугетивність "поезії душі" митця

«Поетичне мистецтво» iconВизначальні риси класицизму
Першою важливою спробою формування принципів класицизму була «Поетика» Ж. Шаплена (1638), але найпослідовнішим, найґрунтовнішим був...

«Поетичне мистецтво» iconЗвучала поезія в княжому замку ксенія Граднова
Всесвіту, поєднавши мистецтво незламності, котрим просякнуті стіни замку, мистецтво живопису, котре зігріває своїм теплом древнє...

«Поетичне мистецтво» iconЗ пошти Президента університету
Вашого навчального закладу у районному конкурсі сучасного мистецтва серед дітей та молоді (номінація «Вокальне мистецтво»), гала-концерті,...

«Поетичне мистецтво» iconУкраїнська школа
Педагогіка, за слушним визначенням К. Ушинського, не лише наука, а й мистецтво. А мистецтво як правило має своє національне вираження....

«Поетичне мистецтво» iconТип проекту Інформаційний, творчий, культурологічний; міжпредметний (читання, українська мова, «Я і Україна», трудове навчання, образотворче мистецтво, музичне мистецтво); груповий; середньо тривалий. Мета і завдання проекту
«Я і Україна», трудове навчання, образотворче мистецтво, музичне мистецтво; груповий; середньо тривалий

«Поетичне мистецтво» icon12496 поетичне судоку

«Поетичне мистецтво» iconКонкурс 3 «поетичне відлуння»

«Поетичне мистецтво» iconТема: Декоративно-прикладне мистецтво. Народна іграшка
Мета: ознайомити дітей з видами декоративно-прикладного мистецтва, учити сприймати декоративно-прикладне мистецтво як народний витвір,...

«Поетичне мистецтво» iconСодержание Общие сведения
...

Додайте кнопку на своєму сайті:
Документи


База даних захищена авторським правом ©lib.znaimo.com.ua 2000-2013
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації
Документи