План-конспект уроку з музичного мистецтва icon

План-конспект уроку з музичного мистецтва



НазваПлан-конспект уроку з музичного мистецтва
Дата конвертації09.06.2013
Розмір124.16 Kb.
ТипПлан-конспект
джерело

Донецький український гуманітарний колегіумd:\учитель року добродон\материал\images (3).jpg


ПЛАН-КОНСПЕКТ

УРОКУ З МУЗИЧНОГО МИСТЕЦТВА

В 5-му КЛАСІ

НА ТЕМУ: «МУЗИЧНІ ОБРАЗИ В

ЛІТЕРАТУРНИХ ТВОРАХ. ОПОВІДАННЯ.»


УЧИТЕЛЬ: ДОБРОДОН О.В.


ДОНЕЦЬК 2012р.

ТЕМА РОЗДІЛУ: «МИСТЕЦТВО МУЗИКИ ТА СЛОВА»

Епіграф до уроку:

Слова потребують музики, однак музика не потребує нічого.

Едвард Гріг

Тема уроку: Музичні образи в літературних творах. Оповідання.

Мета:

  • Поглибити уявлення учнів про взаємозв'язок музичного мистецтва та літерату-

ри. Розкрити особливості її впливу не тільки на сюжет оповідання, а й на

життя людини, її вчинки. Визначити роль музики в розвитку сюжету та

силу її емоційного впливу на героїв оповідання «Старий кухар» та

«Сліпий музикант»

  • Розвивати образне мислення, уяву, музично-творчі здібності учнів, емоцій-

ність, виконавські вокально-хорові навички, вміння інтерпретації музики

  • Виховувати почуття співпереживання, емоційної чутливості, ціннісного

ставлення до літератури, музики, почуття патріотизму, інтересу до класичної

та народної музики

^ Музичний та літературний матеріал: К. Паустовський. «Старий кухар» (слухання),

В. А. Моцарт. Концерт для фортепіано з оркестром (фрагмент) — слухання; );

В. Короленко «Сліпий музикант» (слухання); П. Чайковський. «Імпровізація» (слухання)

Л. Бетховен. Фрагмент увертюрй «Коріолан» (за бажанням учнів та вчителя) — слухання.

А. Житкевич. «Все це потрібно мені» (розучування).


^ Тип уроку: урок поглиблення теми.

Обладнання: мультимедіа програвач, проектор, ноутбук, мультимедійний посібник О.О.Гумінської, підручник; «Музичне мистецтво» 5 кл, (автор О. В. Лобова або О. В. Волошина), портрет В. А. Моцарта.

^ ХІД УРОКУ

І ЕТАП УРОКУ: (30хв.)

1. Організаційний етап уроку.

Вхід учнів до класу (кабінету) під звучання «Квартету» В. Барвінського.

Музичне вітання. (Музичний матеріал на розсуд учителя.)

^ 2. Актуалізація опорних знань учнів, музичного досвіду.

Запитання до учнів.

  • Яке враження справила на вас музика «Квартету» В. Барвінського?

  • Чи співзвучні ці враження враженням від байки «Квартет» І. Крилова?

  • Як література збагачує музичне мистецтво? На яких прикладах ви в

цьому переконалися?

Учні називають літературні твори (народні казки, прозаїчні літературні твори,

поезії), з якими знайомились на уроках.


Використання технології «Мікрофон».

Організація роботи в групах «Літератори», «Музикознавці».


^ 3. Мотивація навчальної діяльності учнів.

У ч и т е л ь. Проза — невіршовані твори — становить значну частину літературного мистецтва. Окрім казок, до неї входять оповідання, повісті, романи тощо. Чи приділяють увагу письменники — автори прозових творів — музичному мистецтву, композиторам, виконавцям?

Саме цьому сьогодні й буде присвячений наш урок.

  • Чи відомий вам письменник Костянтин Паустовський?

Відповіді учнів.

У своїх творах К. Паустовський приділяв неабияку увагу музиці. Зокрема, до таких творів належать: оповідання «Струна», в якому йдеться про музику П. Чайковського, оповідання «Кошик з ялинковими шишками», присвячене музиці Е. Гріга.

Сьогоднішній урок — це нова зустріч із музикою відомого композитора. А з якою саме, ви дізнаєтесь, прослухавши його оповідання «Старий кухар».

^ 4. Слухання оповідання «Старий кухар» К. Паустовського та фрагментів Концерту для фортепіано з оркестром № 23 В. А. Моцарта (у виконанні вчителя, заздалегідь підготовлених учнів або в записі).

«Одного зимового вечора 1786 року на околиці Відня в маленькому дерев'яному будиночку помирав сліпий дід — колишній кухар графині Тун. Разом із кухарем жила його дочка Марія, дівчина років вісімнадцяти. Тільки й добра,було в сторожці, що ліжко, лави на кривих ногах, грубий стіл, порцеляновий посуд, помережаний тріщинками, і, нарешті, клавесин — єдине багатство Марії...»

Повний текст оповідання поданий у підручнику для 5 класу «Музичне мистецтво» (автор О. В. Лобова).

Запитання для діалогу вчителя та учнів груп «Літератори» (письменники) та «Музиканти» (композитори).

  • Яке враження справило на вас оповідання К. Паустовського?

  • Що допомогло старому хворому чоловікові побачити світлі хвилини своєї молодості?

  • Яку роль відіграє музика в сюжеті оповідання?

  • Які картини вона намалювала?

  • Як про це сказано в оповіданні?

Зачитування уривка.

«Він заграв... Його чоло вражало блідістю, а в потемнілих очах вигравало проміння від свічки.

Клавесин співав на повний голос уперше за багато років. Він заполонив своїми звуками не тільки сторожку, а й увесь сад...

  • Я бачу! — сказав старий і підвівся на ліжку.

— Я бачу день; коли зустрівся з Мартою. Це було взимку, в горах. Небо мінилося прозоре, мов синє скло, і Марта сміялась. Сміялась,— повторив він, прислухаючись до відгуку струн.

Незнайомець грав і дивився в темряву за вікном.

  • А тепер,— запитав він,— ви щось бачите?

Старий мовчав, прислухаючись.

  • Невже ви не бачите,— швидко сказав незнайомець, продовжуючи грати,— як чорна ніч стає синьою, а потім блакитною, і тепле світло вже падає звідкілясь згори, і на старих гілках ваших дерев вже розквітають білі квіти?.. Ви бачите: перший промінь впав на мур, нагрів його, і над ним струмує пара... А небо зводиться все вище, стає ще синішим, ще прекраснішим, і зграї птахів уже летять на північ над нашим старим Віднем.

  • Я бачу це! — вигукнув старий.

Тихо скрипнула педаль, і клавесин заспівав урочисто, нібито, й не він, а сотні радісних голосів ».

  • Про якого видатного композитора розповів письменник?

  • Як про це сказано в оповіданні?

Зачитування уривка.

«...Студене повітря дмухнуло в кімнату... Незнайомець перестав грати. Він сидів біля клавесина нерухомо, мов зачарований своєю власною музикою.:

Старий, задихаючись, мовив:

  • Я бачив усе так виразно, як багато років тому. Але я не хотів би померти, не дізнавшись вашого імені. Як звати вас?

  • Мене звати Вольфганг Амадей Моцарт,— відповів незнайомець.

Марія відступила від ліжка і низько, майже торкаючись коліном підлоги, схилилась перед великим музикантом.

...Зоря займалася за вікнами, і в її світлі пломенів сад, сяючи квітами мокрого снігу».

( За К. Паустовським )

  • Подумайте, що могло надихнути письменника на створення оповідання «Старий кухар» ?

Учитель. Так, напевно, музика композитора Моцарта. Послухаймо її.

^ 5. Слухання фрагмента Концерту № 23 для фортепіано з оркестром В. А. Моцарта.

Запитання до учнів.

  • Яке враження справило на вас звучання концерту? Який його характер?

  • Як би ви передали зміни у звучанні музики пластикою рук? (Метод пластичного інтонування.)

  • У яких кольорах ви уявляєте музику концерту?

  • Що ви можете згадати про композитора та його творчість?



ІІ ЕТАП УРОКУ: (30хв.)


^ 6. Мотивація навчальної діяльності учнів (продовження)

Учитель. Ви, напевно, пам'ятаєте, як на попередніх уроках пісня, танець та марш «приводили» нас до великих музичних жанрів: опери, балету, симфонії. На сьогоднішньому уроці відома українська народна пісня «приведе» вас до нового літературного жанру — повісті Володимира Короленка «Сліпий музикант».

Ми послухаємо два фрагменти повісті, кожний з яких «звучить» музикою, пов'язаний з нею і відображає взаємодію музики та слова.

Події повісті російського письменника позаминулого століття Володимира Короленка «Сліпий музикант» відбуваються в Україні. Головний герой — хлопчик Петрусь з українського шляхетного роду — сліпий від народження. Завдяки турботливому ставленню рідних, друзів та особливо дядька Максима Петрусь не почувався знедоленим, лише гостріше за інших сприймав звуки навколишнього світу.

Неабияке враження справили на Петруся українські народні пісні та гра на сопілці пастуха Йохима.

^ 7. Слухання фрагмента повісті В. Короленка «Сліпий музикант».

Фрагмент повісті звучить у записі або у виконанні вчителя.


Запитання до учнів.

  • Яка українська народна пісня згадується в повісті?

  • Як автор повісті описує звучання пісні «Ой на горі та й женці жнуть»?

  • Як описано її вплив на слухачів — героїв повісті?

Учитель ілюструє відповіді учнів.

«...Максим Яценко заслухався журної мелодії. В його уяві, викликана чудесним мотивом, що дивовижно зливався зі змістом пісні, спливла ця картина, немов освітлена меланхолійним відблиском сонця. На мирних ланах, на горі, беззвучно схиляючись над нивами, видніються постаті женців. А внизу безшумно проходять загони, один за одним, зливаються з вечірніми піснями долини... »

  • А як впливає на вас пісня «Ой на горі та й женці жнуть»?

  • Які картинки зринають у вашій уяві?

  • На які роздуми налаштовує вас ця пісня?

Запитання до учнів.

  • Чому дядько Максим (один з героїв повісті) заохочував інтерес Петруся до української народної пісні?

^ 8. Слухання фрагмента повісті В. Короленка «Сліпий музикант» (епілог) та «Імпровізації» П. Чайковського.

Можна також прослухати фрагмент увертюри «Коріолан» Л. Бетховена (за бажанням учнів та вчителя).

Завдання та запитання учням.

  • Яке враження справила на слухачів імпровізація сліпого музиканта Петрика?

  • Чому?

Пригадайте.

«...Присутніх одразу захопила глибока щирість вираження почуттів... через імпровізацію, яка лилася з-під рук сліпого музиканта. Багата кольорами, гнучка й співуча, вона бігла дзвінким струменем, то здіймаючись урочистим гімном, то розтікаючись задушевним сумним наспівом. Здавалося часом: то буря лунко гримить у небесах, розкочуючись у безкінечному просторі, то лише степовий вітер дзвенить у траві, на кургані, навіваючи тривожні спогади про минуле.

...Здавалося, що ця могутня імпровізація, яка так вільно лилася з душі музиканта, раптом обірветься... Але звуки росли, міцніли, ширшали, ставали все більш і більш владними, захоплювали та об'єднували серця слухачів, що завмерли...

Здавалося, ніби щось вибухнуло над залою, і кожне серце тремтіло, ніби музикант торкався його своїми руками, які швидко рухалися. Він давно вже припинив гру, але зала продовжувала мовчати.

...Так дебютував сліпий музикант».

  • Із чим порівнюється звучання музики у повісті?

  • Чи знаєте ви, як називається прослуханий щойно музичний твір та хто його автор? (Прозвучала «Імпровізація» композитора П. Чайковського.)

  • Що ж є характерним для імпровізації?

^ Звернімося до словничка.

Імпровізація (від латин.improvisus— несподіваний, раптовий) — створення музики під час виконання, без попередньої підготовки. Імпровізацією називають також музичний твір у вільній формі.

  • Як ви вважаєте, чи схожа «Імпровізація» П. Чайковського характером, настроєм та побудовою на твір, описаний у повісті В. Короленка?.

  • Опишіть характер, музики. У якому виконанні вона звучить?

  • Чому музичний твір отримав таку назву?

ІІІ ЕТАП УРОКУ: (30хв.)

^ 9. Музична грамота: «Ритмічна гра»

Учитель. А зараз я запрошую вас до чарівного світу звуків!

  • Діти, які бувають звуки? (відповіді дітей)

В музиці звуки бувають низькі і високі. Високі звуки . До чого вони схожі. Так може співати пташка. Ось послухайте. А тепер послухайте які низкі звуки. Чи відчуваєте ви різницю. Вони можуть передати те як іде ведмідь. Отже, ви помітили що низькі і високі звуки зовсім різні.

  • Як ви думаєте які ще є звуки? (довгі і короткі)

  • Які це довгі звуки? (як звучать довго)

  • Які короткі? (навпаки звучать коротко)

І сьогодні ми з вами поговоримо про тривалість звуків.Довгий звук позначається паличкою | і ми говоримо та, а короткий звук позначається 2 паличками – П вимовляємо ті-ті та пауза Z (записую на дошці).


Музично-ритмічні вправи.

1.І П І П І Z


2.І П І Z П П І Z


Спочатку я показую як проплескати потім всі разом.

- А тепер, у мене є карточки, кого я буду визивати на середину проплескати свою карточку.

А тепер всі разом цілу вправу із складених карточок.

Давайте пограємо гру. Я граю одну з пронумерованих карточок, ви говорите, що я заграла, тобто номер карточки.

^ 10. Гра «Композитор».

Учитель. Уявіть, що ви — музиканти.

— Спробуйте поімпровізувати. Заспівайте на звук «ля» ритмічний малюнок у різних варіантах: повільно й сумно, рухливо й весело, пісенно, танцювально, як марш тощо. (діти отримують картки)

^ 11. Розучування пісні «Все це потрібно мені» композитора Анатолія Житкевича.(продовження)

Запитання до учнів.

  • Пригадайте, будь ласка, про що розповідається в пісні? (В пісні розповідається про любов до Батьківщини, до рідної мови.)

  • Прослухайте уважно уривок пісні та скажіть, який настрій передає пісня,в якому темпі виконується?

(слухання пісні «Все це потрібно мені»)

Так, характер наспівний, ліричний, темп помірний.

Давайте повільно заспіваємо 1-й куплет, слідкуйте за текстом та інтонацією мелодії, починаємо поруці.

(співають)

Зверніть увагу на закінчення: не виштовхуйте їх, співайте лагідно. Давайте ще раз.

(співають)

Тепер будь-ласка встаньте біля своїх місць та заспіваємо все спочатку!

Молодці! Сідайте!


Запитання до учнів.

  • Як впливає зміст пісні на характер її виконання?

  • У якій гамі кольорів ви бачите пісню?

  • Які рядки пісні ви могли б проілюструвати своїм малюнком?

  • Як потрібно виконувати пісню, щоб вона схвилювала слухачів?

  • Виконайте пісню «Все це потрібно мені» виразно («як на концерті»).



^ 12. Підсумок уроку.

Запитання до учнів.

  • Чим запам'ятався вам урок? Що вас схвилювало, вразило?

  • Яке враження справила на вас музика, що прозвучала на уроці?

  • Як оповідання «Старий кухар» розкриває геніальність мистецтва Моцарта?

  • Яка народна пісня «привела» нас до повісті «Сліпий музикант»?

  • Яке значення має мистецтво в житті людини?

  • Чому в прозі, оповіданнях розкривається життєствердна сила музики?


(Оцінювання активності, музично-творчої діяльності учнів на уроці.)


Висновок. Це відображення сили, значення музики в житті людини, інтересу, любові до неї. Костянтин Паустовський сказав: «Музика існує для музичного перетворення світу».

Оцінювання роботи учнів на уроці.

8. Домашнє завдання.

Намалювати ілюстрації до оповідання К. Паустовського. «Старий кухар» або до

В. Короленка «Сліпий музикант» за вибором.



Схожі:

План-конспект уроку з музичного мистецтва iconКонспект уроку з музичного мистецтва в 6 класі Тема
Тема. Музика як мова почуттів. С. Рахманінов – блискучий майстер російського піанізму
План-конспект уроку з музичного мистецтва iconРекомендації щодо підготовки до уроку «Музичне мистецтва»
Практичне засвоєння основних музичних понять, а саме звук, інтонація, основні елементи музичної мови, прийоми музичного розвитку...
План-конспект уроку з музичного мистецтва iconПлан проходження курсів підвищення кваліфікації педагогічними працівниками, які мають звання «учитель-методист», «вихователь-методист»
Учителі фізичної культури, захисту Вітчизни, трудового навчання, художньої культури, образотворчого мистецтва, музичного мистецтва,...
План-конспект уроку з музичного мистецтва iconПлан-графік проведення курсів підвищення кваліфікації педагогічних працівників, яким присвоєне звання "учитель-методист", "вихователь-методист" у 2012/2013 навчальному році
Учителі фізкультури, захисту Вітчизни, трудового навчання, художньої культури, образотворчого мистецтва, музичного мистецтва, музичні...
План-конспект уроку з музичного мистецтва iconКонспект уроку складено за матеріалом ппз з музичного виховання для 8 класу

План-конспект уроку з музичного мистецтва iconМетодичні рекомендації щодо вивчення музичного мистецтва, образотворчого мистецтва, художньої культури у 2011 2012 навчальному році Світлана Ковальова, завідуюча кафедри педагогічної майстерності
Методичні рекомендації щодо вивчення музичного мистецтва, образотворчого мистецтва, художньої культури у 2011 – 2012 навчальному...
План-конспект уроку з музичного мистецтва iconПлан-конспект уроку в 5-му класі
Визначити особливості кінофільмів, у яких музика є «головною дійовою особою» або допомагає яскравіше розкрити зміст та образи героїв,...
План-конспект уроку з музичного мистецтва iconБортнянського Дмитра Степановича м. Миколаїв 2012 рік Укладач: І. В. Балан вчитель музичного мистецтва, вчитель І категорії, зош І-ІІІ ст №28 м. Миколаєва Посібник містить розробку урок
Укладач: І. В. Балан – вчитель музичного мистецтва, вчитель І категорії, зош І-ІІІ
План-конспект уроку з музичного мистецтва iconТема уроку : Асоціація основа образотворчого мистецтва Тип уроку
Теоретичні – закріплення знань видів образотворчого мистецтва, формування поняття асоціативного сприйняття дійсності як першого кроку...
План-конспект уроку з музичного мистецтва iconТема уроку. Візуальні види мистецтва. Образотворче мистецтво. 9 кл. Мета уроку: визначити роль образотворчого мистецтва в житті людини;
Образотворче мистецтво вид зображального мистецтва, твори якого виникають за допомогою фарб, що наносяться на тверду поверхню
Додайте кнопку на своєму сайті:
Документи


База даних захищена авторським правом ©lib.znaimo.com.ua 2000-2014
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації
Документи